Правила оформления проектной работы

При выполнении проектных работ по обществознанию следует придерживаться общепринятых правил при оформлении проектных, исследовательский работ или рефератов. В верхней части титульного листа указывается название образовательного учреждения (школы), в средней части должна быть обозначена тема, ниже - сведения о выполнивших работу (класс, фамилии и имена учащихся), фамилия, имя и отчество руководителя. В середине нижней части приводится место и год оформления проектной работы (например, Краснодар-2014).

Образец титульного листа:

Структура проектной работы включает в себя введение, основную часть и заключение.

1. Введение. Во введении описывается актуальность выбранной темы (почему вы выбрали эту тему? почему эта проблема так остро стоит в обществе? чем будет полезен ваш проект?), цели и задачи вашей проектной работы. Цель иногда частично совпадает с темой (например, составить план акции "Помоги ближнему"). Чтобы достигнуть цели вам необходимо определить вопросы, на которые вы найдете ответы в процессе выполнения проектной работы. Эти вопросы сформулируйте в виде конкретных задач (например, привлечь внимание детей, родителей и педагогов к проблеме бездомных животных; разработать мероприятия, направленные на помощь детям-сиротам и т.п.).  Во введение вы также можете указать сроки реализации проекта (например, сроки проведения акции "Помоги ближнему" сентябрь-декабрь 2014 года. Сентябрь-октябрь: изготовление подарков на уроках технологии учащимися 6 классов; ноябрь: подготовка концерта; декабрь: посещение детей-инвалидов на дому, вручение подарков, приглашений на концерт, проведение концерта в школе).

2. Основная часть включает в себя подробное описание вашего исследования на тему проекта; мероприятий, которые вы планируете провести в рамках проекта (например, опишите подробно как вы будете организовывать посещение приюта для животных: 1) подготовить объявления о сборе средств и полезных вещей для приюта, разместить их на стендах в школе; 2) организовать пункт приема вещей, собрать и рассортировать вещи; 3) с помощью классного руководителя организовать поездку в приют; 4) съездить в приют, передать вещи; 5) взять интервью у работников приюта, сделать фотографии; 6) оформить отчет о поезде; 7) разместить отчет и фотографии на сайте школы и в школьной газете). Распределите обязанности среди учащихся класса и пропишите их в основной части.

3. Заключение. В заключительной части прописываются предполагаемые результаты проекта, делаете выводы. Выводы должны соответствовать цели и задачам проекта (например: в ходе проектной работы был разработан план проведения акции "Помоги ближнему"). Количество выводов должно совпадать с количеством целей и задач, или быть больше. Если выводов меньше, чем целей и задач, то считается, что какая-то задача не выполнена.

Список источников и литературы располагается на отдельной странице в алфавитном порядке. Пример оформления:

1. Никитина В. 300 лучших игр для детских праздников. – М., 2006.

2. Портал помощи бездомным животным в Краснодаре / http://kuban-pets.ru/

3. Российская Федерация. Федеральный закон от 10 января 2002 г. № 7-ФЗ. «Об охране окружающей среды». – М., 2001 г.

Приложения - крупные таблицы, графики, схемы, плакаты, листовки, анкеты и прочий дополнительный материал, который не помещается в основной текст, располагается на отдельных листах и пронумеровывается.

Если после внимательного прочтения рекомендаций к оформлению проектной работы у вас остались ко мне вопросы, задайте их, пожалуйста, в комментариях.

Проектные работы по теме "Добродетели", 6 класс

1. Составьте план акции "Помоги ближнему". Дайте устное обоснование актуальности такой акции. Объясните кому именно необходимо помочь, по каким причинам проводится акция, кто в ней может участвовать, какими внутренними мотивами должны руководствоваться участники, какой цели им хотелось бы достичь.

6 "В" класс: Литвинов Д., Михайленко Д., Бочарова Ю., Даколов К., Шабунина В., Ермишин М., Бабенко В., Кухарук Д.

6 "Г" класс: Момот А., Сергазинов В., Бугаев М., Николенко В., Денисова А., Гайдаенко Н., Матюха В., Чмырь О., Гарькавый А., Малтаев Б.

2. Предложите возможный план сбора подарков в пользу обездоленных. В устном обосновании укажите, какие условия при этом должны обязятельно соблюдаться (например, какие качества личности должны быть у учащихся). Объясните также, какие формы помощи возможны (книги, лекарства и т.д.).

6 "В" класс: Аджиев Д., Киселева А., Кондратьков С., Кроль Е., Ковтун В., Беккер А., Колосова М., Бибикова В., Ачмиз А., Шиханова Д.

6 "Г" класс: Данильченко Д., Машкова К., Одинцов В., Кузнецова Я., Дудко А., Кобахидзе Д., Степченков И., Пашкова Е., Скороходова Е., Ашугатоян Л., Кузьгов Н.

3. Создайте рукописную книгу "Счастливая старость", собрав в ней рассказы о ваших бабушках и дедушках, их воспоминания, пожелания и т.д.

6 "В" класс: Агапова И., Челова Э., Борискина А., Гущин В., Кесвани П., Оганесян А., Мороз В., Коробко Е.

6 "Г" класс: Немченко Д., Калита А., Ковалевский Д., Афонина В., Панченко И., Марусов В., Бубнецова В., Гитиномагомедова А.

Проектные работы по теме "Социальная сфера", 8 класс

Отредактировано: внесен окончательный состав групп.
СРОК СДАЧИ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ: 30.04.2014г. Правила оформления проектной работы можно найти здесь.

1. Подготовьте обозрение о профессиях выпускников школы, окончивших ее в разные годы. Постарайтесь встретиться и поговорить с двумя-тремя из них - представителями разных специальностей. Запишите из рассказ об учебе и о труде после окончания школы, о предприятиях и об учебных заведениях, где они работают или учатся. Подготовьте стенгазету "Мастера своего дела". В устном сообщении расскажите о проделанной работе, оцените свои успехи и объясните возможные недочеты.

8 "В" - Дибров А., Камолинков К., Кузнецов Д., Осьминина Е., Палоян Г., Федоткин В.
8 "Г" - Аликова С., Андреева Ю, Данпат А., Дик В., Кантемирова Е., Литаш В.

2. Подберите из газет и журналов материал о том, как в России обеспечивается право на образование. Подготовьте тексты, таблицы, графики, диаграммы, рассказывающие о возможностях получения образования, обучения на родном языке, о государственных стипендиях и льготах учащимся, об условиях для самообразования. Ознакомьтесь по справочникам с перечнем училищ, колледжей и вузов, которые находятся в Краснодаре. В устном сообщении постарайтесь использовать эти данные и факты из жизни выпускников вашей школы. Обратите внимание на возможность сочетать трудовую деятельность с продолжением образования. Объясните преимущества такого жизненного пути.

8 "В" - Борисенко Д., Комиссарова Н., Куликова А., Месропян Д., Московченко В., Паловой К.
8 "Г" - Кузьмина А., Леоненко О., Лычагина А., Реунова Д., Степанченко А.

3. Подготовьте по материалам местной прессы информацию о том, по каким специальностям требуются в настоящее время работники, каковы условия их труда, каким путем можно овладеть этими специальностями. Изобразите полученные данные в графической форме (в виде диаграмм, таблиц и т.д.). В устном сообщении прокомментируйте свои результаты.

8 "В" - Афонина Е., Кочеткова М., Онищенко А., Чернявская И., Шамрай А.
8 "Г" - Варданян Р., Гупалов Н., Коровушкин А., Мхитарьян Э., Шахбалаев М.

4. Подготовьте к защите проект "Трудовые традиции семьи". Запишите рассказы о том, как передаются профессии от старших к младшим. Соберите материал о династиях представителей одной профессии. Оформите стенд "Дело, которому себя посвящают". В устном сообщении расскажите о наиболее важном, с вашей точки зрения, результате этого проекта.

8 "В" - Волохов В., Герасименко Н., Керекцян А., Колмогоров Н., Тукмачев В.
8 "Г" - Брага Н., Галанин Н., Панченко И., Свинин Д., Супрунов А., Хабаров Е.

5. Составьте свою родословную: узнайте о своих предках (их происхождении, месте жительства, роде занятий), изобразите родословное дерево, включив в него полученную информацию. Подготовьте презентацию собранного материала, используя по возможности фотографии, личные вещи представителей старших поколений (книги, награды, аттестаты, дипломы, картины, детские игрушки и т.д.).

8 "В" - Брюховецкий В., Казанцев Д., Миронов А., Овчаренко О., Таран Д., Тимченко Н.
8 "Г" - Дущенко Е., Иванова В., Кнышук А., Комарова Е., Пашаян А.

В комментариях просьба указать фамилии членов группы и тему, которую вы выбрали. В одной группе не может быть больше 6 человек.

Темы для устного ответа по истории России, 8 класс

"Россия в I половине XIX века"

1. Внутренняя политика Александра I. (п.1,3,6)
2. Внешняя политика Александра I. (п.2,4,5)
3. М.М. Сперанский, его реформаторская деятельность. (п.3)
4. Отечественная война 1812 года: причины, основные этапы, сражения, итоги. Заграничные походы русской армии. (п.4,5)
5. Социально-экономическое развитие при Александре I. (п.7)
6. Общественное движение при Александре I. (п.8)
7. Выступление декабристов. (п.9)
8. Внутренняя политика Николая I. (п.10)
9. Внешняя политика Николая I. (п.12,14)
10. Социально-экономическое развитие при Николае I. (п.11)
11. Общественное движение при Николае I. (п.13)
12. Крымская война: причины, основные этапы, итоги, значение. (п.14)
13. Культура и быт России в I половине XIX века. (п.15-18

Дополнительный материал:
В.О. Ключевский "Курс русской истории" по вопросам 1,3
В.О. Ключевский "Курс русской истории" по вопросам 1,6,7
В.О. Ключевский "Курс русской истории" по вопросу 8
С.Ф. Платонов "Полный курс лекций по русской истории" по вопросам 1-12
Ю. Лотман "Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства (XVIII-начало XIX века) по вопросу 13
С. Пушкарев "Россия в XIX веке" по вопросам 1-13

Проектные работы по теме "Экономика", 8 класс

Темы проектных работ по обществознанию по теме "Экономика" для учащихся 8 классов и состав групп (жирным шрифтом выделена фамилия руководителя группы):

1. "Какие налоги мы платим"

8 "В" класс: Волохов В., Месропян Д., Комиссарова Н., Федоткин В., Дибров А.

8 "Г" класс: Комарова Е., Данпат А., Галанин Н., Андреева Ю., Кузьмина А.

2. "Где и как заработать на карманные расходы"

8 "В" класс: Шамрай А., Палоян Г., Кузнецов Д., Тукмачев В.

8 "Г" класс: Коровушкин А., Реунова Д., Мхитарьян Э., Кубраков С., Пашаян А.

3. "Как прожить на прожиточный минимум"

8 "В" класс: Паловой К., Афонина Е., Борисенко Д., Куликова А., Московченко В.

8 "Г" класс: Кнышук А., Дик В., Позднякова Е., Гупалов Н., Кантемирова Е.

4. "Молодежь на рынке труда. Как не оказаться безработным?"

8 "В" класс: Колмагоров Н., Керекцян А., Таран Д., Герасименко Н.

8 "Г" класс: Свинин Д., Степанченко А., Супрунов А., Кононова А., Леоненко О.

5. "Малый бизнес в нашем регионе"

8 "В" класс: Чернявская И., Тимченко Н., Миронов А., Овчаренко О., Брюховецкий В.

8 "Г" класс: Шахбалаев М., Иванова В., Дущенко Е., Варданян Р., Панченко И.

6. "Защитим свои права потребителя"

8 "В" класс: Казанцев Д., Камолинков К., Осьминина Е., Онищенко А., Гончаров Д.

8 "Г" класс: Аликова С., Литаш В., Хабаров Е., Брага Н., Лычагина А.

Историческое чтиво

Ни для кого не секрет, что педагоги читают много, а уж преподавателя истории тем более без книжки в руках представить себе сложно. Я стараюсь дома читать "легкую" литературу. Для меня "легкая" - далекая от исторической тематики. Я люблю современную зарубежную прозу, приключения. Но иногда можно совместить приятное с полезным. Я недавно открыла для себя книги для чтения по истории издательства "Астрель", например "Средние века" под редакцией В.П. Будановой. Увлекательные рассказы, написанные доступным для школьников языком, живо иллюстрируют сцены из жизни средневековых монахов, крестьян, королей и мыслителей. Читала с удовольствием сама, вслух зачитывала отрывки на уроках, некоторые детки подходили и спрашивали что за книжка и где можно купить. 

Прочитана от корки до корки, рекомендую!

Обязательно приобрету остальные книги этой серии.

С Новым годом!

Дорогие читатели и гости моего блога! Поздравляю вас с Новым годом и наступающим Рождеством! Пусть этот год принесет много радости и счастья, исполнит все заветные желания! Я верю, что лошадка заставит нас всех поработать, но при этом все наши труды будут вознаграждены! 

Сценки по истории Средних веков

Итоговое занятие по истории Средних веков в 6-х классах было решено провести в форме мини-спектаклей. Тем более опыт у нас уже был, в прошлом году мы с ребятами разыгрывали сценки из трагедий и комедий античных авторов (фото можно посмотреть здесь). Как выяснилось, это не так просто, найти подходящий для 6 класса текст по данной теме. Можно было заняться написанием собственных сценариев, но это не мое, честь и хвала тем, кто способен на это! Я занялась поиском подходящего материала на просторах всемирной сети, и результатами своего труда хочу поделиться с вами. 

Работа в режиме "цейтнот"

Я занимаю пост уполномоченного по правам участников образовательного процесса в школе четвертый год, совмещаю это с работой социального педагога и учителя истории и обществознания. Обязанностей, как и у всех много, и нехватка времени дает о себе знать практически ежедневно. В бизнес-сфере, в сфере управления уже давно существует целая наука – тайм-менеджемент или эффективное планирование. Как говорится, хорошо спланировано – уже наполовину сделано. Я хочу с вами поделиться системой планирования своей работы, в том числе как уполномоченного по правам участников образовательного процесса.

Чтобы спланировать маршрут к цели, надо сначала знать, где ты находишься. Планирование деятельности начинается с анализа итогов работы за прошлый учебный год, которые оформляются в отчетный доклад. Структура отчетного доклада выглядит следующим образом:

1) Цели и задачи на учебный год

2) Перечень мероприятий, проведенных с целью решения поставленных задач

3) Итоги учебного года

а) статистика по количеству обращений

б) анализ тематики обращений

в) работа, проведенная по обращениям участников образовательного процесса (меры, принимаемые по обращениям);

г) правовое просвещение

4) Выводы

а) положительные тенденции в работе

б) отрицательные тенденции

в) задачи на следующий учебный год

Анализируя количество обращений и вопросы участников образовательного процесса, проведенные мероприятия по правовому просвещению отмечаются положительные и отрицательные тенденции в работе. В прошедшем учебном году проявились следующие положительные тенденции:

• возрос интерес учащихся к знаниям о правах и обязанностях;
• большинство конфликтов было урегулировано без привлечения администрации;
• ответы на опросы учащихся и родителей показали, что в школе стало учиться комфортнее, отношения между многими учащимися и учителями носит доверительный характер;
• отношения между директором, администрацией и Уполномоченным носят партнерский характер.

Наметились и отрицательные тенденции:

• среди обращений учеников есть единичные жалобы на некорректное поведение со стороны учителей;
• многие учащиеся знают свои права, но забывают о своих обязанностях и правилах поведения в школе.

В связи с выявленными недостатками ставятся задачи на следующий учебный год. В данном случае это повышение мотивации учащихся к исполнению их обязанностей, стремление разнообразить способы и формы взаимодействия между участниками образовательного процесса. Естественно, те направления, по которым работали в прошлом учебном году, бросать не следует. Но, например, два года я работала в направлении популяризации уполномоченного среди участников образовательного процесса, так как, когда я вступила в должность, заметила, что обращений крайне мало, и выяснила, что связано это с тем, что многие дети и родители просто не знают о существовании Уполномоченного в школе. На данный момент эта задача передо мной уже не стоит, а значит, это направление работы я могу убрать из своего плана.

В целях экономии сил и времени необходимо выбрать себе 2-3 направления, по которым вы будете работать в течение года, так как охватить всё невозможно.

В целях решения первой задачи (повышение мотивации учащихся к исполнению их обязанностей) намечены следующие мероприятия:

• круглый стол «Права и обязанности учащихся образовательного учреждения»;
• лекция с элементами беседы «Правила для учащихся» (проводится классными руководителями, вы лишь готовите материалы);
• тренинги на повышении мотивации к обучению (проводит психолог);
• конференция для учащихся 10-11 классов «Влияние образования на повышение конкурентоспособности страны».

Вторая задача – разнообразить способы и формы взаимодействия между участниками образовательного процесса. В этом году решено больше времени уделить педагогам и родителям и попытаться как можно чаще задействовать их в мероприятиях, совместно с детьми. С этой целью запланированы следующие мероприятия:

• семинар для педагогов и родителей «Нарушение прав учащихся в образовательном процессе»;
• выступления на педсовете, совещании при директоре, родительских собраниях;
• круглый стол «Права ребенка-инвалида» (с привлечением учащихся, педагогов и родителей);
• семинар для учителей «Права и обязанности педагогов»;
• проведение лектория для родителей. 

При планировании необходимо учесть такие направления работы как прием обращений участников образовательного процесса, правовое просвещение учащихся, разбор конфликтных ситуаций. Данные виды работы невозможно учесть при составлении годового, месячного или дневного плана. Несмотря на то, что у каждого из нас существует график приема, родители и дети, как правило, приходят тогда, когда удобно им, а не вам. Консультации, связанные с вопросами, не требующими срочного решения, можно перенести, но таких единицы. Поэтому, чтобы освободить больше времени на взаимодействие с участниками образовательно процесса или на исполнение других обязанностей необходимо привлекать классных руководителей, педагога-психолога, Совет старшеклассников и других для организации тех или иных мероприятий, разбора конфликтных ситуаций. Например, правовое просвещение в нашей школе активно проводится методическим объединением учителей истории и обществознания, классные часы проводят классные руководители, стенды оформляет Совет старшеклассников. 

Также я предлагаю некоторые советы от авторов литературы и тренинговых занятий по эффективному планированию:

• любой стратегический план на год, должен превращаться в тактический план на день (ведите ежедневники, используйте современные гаджеты для напоминания о делах, записывайте все от расписания уроков и назначенных встреч до поздравления коллег с днем рождения и поездок на общественном транспорте до места семинара);
• расставляйте приоритеты;
• не делайте несколько дел одновременно (это может привести к ошибкам, на исправление которых уйдет гораздо больше времени);
• ищите время там, где его нет (например, потратьте час поездки до работы на общественном транспорте на чтение методической литературы или подготовку у уроку);
• научитесь говорить «нет» (с самого утра администрация или коллеги дают вам кучу поручений, которые сбивают вас с намеченного курса, ваш план на день оказывается под угрозой, выбирайте – что для вас важнее, при необходимости подкорректируйте план, но рано или поздно вам придется научиться говорить «нет»).

В заключении приведу высказывание одного из самых влиятельных теоретиков менеджмента, социолога, педагога Питера Друкера «Планы – это просто благие намерения, если они тут же не перерастают в тяжелый труд».

Подготовлено для выступления на семинаре уполномоченных по правам участников образовательного процесса образовательных учреждений муниципального образования город Краснодар 13.11.2013г.

Фото-пост

Всем доброго времени суток! У меня сегодня снова фото-пост про моих юных журналистов и учеников. У нас на днях было занятие, на котором мы изучали жанры фотографии и попрактиковались в пейзажной, предметной и портретной съемке. 

Объектами фотосъемки стали поделки ребят, которые они делали на уроки истории и кубановедения - макеты средневековых замков и дольменов.

Ищем удачное расположение, расставляем объекты

Настоящий каменный замок в лучах осеннего солнца

Целый набор башенок из соленого теста

В поисках удачного ракурса

Ради хорошего кадра можно и присесть, и прилечь, и испачкаться))) 

Дольмены ребята делали еще в прошлом году,  их у меня целых 2 полки! Здесь - избранное!)

Пока всё! Планирую в скором времени создать виртуальную галерею рисунков своих деток, хранить все в кабинете нереально, а здесь навсегда память останется.