Темы проектных работ по теме "Политика", 9 класс

1. Участие граждан в политической жизни.

Подготовьте подборку материалов периодической печати по теме "Участие граждан в политической жизни". Поясните, каким образом граждане РФ могут участвовать в политике. По материалам подборки сделайте выводы о наиболее распространенных в нашем регионе формах участия граждан в политической жизни.

2. Политические события.
Проведите опрос среди своих одноклассников по следующей теме: "Какие политические события последнего времени (период выберите сами) вас обрадовали, какие огорчили". Собранные ответы проанализируйте, сделайте выводы из этого анализа. В письменном и устном докладе расскажите, как проводилась обработка полученных результатов, какие выводы вы сделали, прокомментируйте их.

3. Разделение властей в Российской Федерации.
Подготовьте плакат на тему "Разделение властей в Российской Федерации". В письменном и устном докладе поясните, в чем суть разделения властей. Каким органам власти принадлежит законодательная, исполнительная, судебная власть?

4. Предвыборная листовка.
Предложите свой вариант предвыборной листовки к выборам представителей от класса в органы школьного самоуправления. В устном и письменном докладе поясните, какие проблемы вы считаете необходимым осветить в листовке, свой выбор аргументируйте. Поясните символику оформления листовки. Предположите, в каких случаях может быть использована ваша листовка.

5. Политические предпочтения.
Предложите несколько вопросов для выяснения политических симпатий и предпочтений ваших одноклассников. Проведите опрос с помощью предложенных вами вопросов. В письменном и устном докладе мотивируйте отбор проблем, аргументируйте необходимость именно тех вопросов, которые вам кажутся информативными. Сделайте выводы по полученным результатам опроса.

Ссылка на правила оформления проектных работ.

Фильмы и книги по истории Нового времени

Для учащихся 7 классов
Учебник "Новая история. 1500-1800". (А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина)

ФИЛЬМЫ (источник):

«Пламя над Англией» (Великобр., 1937)
«Частная жизнь Елизаветы и Эссэкса" (США, 1939)
«Елизавета» (США, 1998)
"Елизавета. Золотой век /Elizabeth: The Golden Age" (Великобритания, Франция, Германия, 2007)
"Генрих VIII и его шесть жен"/"Henry VIII and His Six Wives" (Великобритания, 1973)
"Ещё одна из рода Болейн/The Other Boleyn Girl" (Великобритания, США, 2008)
"Ещё одна из рода Болейн /The Other Boleyn Girl" (ТВ, Великобритания, 2003)
"Генрих VIII/Henry VIII" (ТВ, Великобритания, 2003)
«Анна на тысяча дней» (США, 1969)
«Казнь Марии Шотландской»/"The Execution of Mary, Queen of Scots" (1895, короткометражный)
«Возлюбленные Марии, королевы Шотландской»/"The Loves of Mary, Queen of Scots" (Великобритания,1923)
«Мария Шотландская»/«Mary Of Scotland» (США, 1936)
«Сердце королевы»/«Das Herz der Königin»(Германия, 1940)
«Мария, королева Шотландцев»/«Mary, Queen of Scots» (Великобритания, 1978)
Заговор против короны»/«Gunpowder, Treason and Plot» (Великобритания, ВВС, 2004)
"Елизавета. Золотой век /Elizabeth: The Golden Age" (Великобритания, Франция, Германия, 2007)
«Король танцует» (Франция, 2000)
«Луи, дитя-король» (Франция, 1993) – фильм о детстве Людовика XIV.
«Человек в железной маске» (Великобритания, 1976) можно новый
«Королевская милость/Restoration» (США, Великобритания, 1996)
«Мария Антуанетта» (США, 1938)
«История с ожерельем» (Франция, 2002) – Мария-Антуанетта.
«Мария Антуанетта» (США, 2006. Реж. С.Коппола)
"Любовь императора Франции" (США, 1954)
«Наполеон: путь к вершине» (Франция, 1955)
«Наполеон: путь к падению» (продолжение)
«Ватерлоо» (Италия-Россия, 1971)
"Война и мир" (Россия,1967)
"Война и мир" (Италия, Россия, Франция, Германия, 2007)
«Король говорит/The King''s Speech (2010) - Георг VI
«Молодая Виктория /The Young Victoria” (Великобритания, США, 2009) – королева Виктория
"Жизнь Леонардо да Винчи" (мини-сериал,Италия, Испания, 1971)
«Кромвель» (Великобр., 1970) – Кромвель или Карл I.
«Джефферсон в Париже» (США, 1995. Реж. Дж. Айвори).
«Человек на все времена» (Великобр., 1966) – Т.Мор.
«Людвиг» (Италия-Фр.-ФРГ, 1972) – баварский принц Людвиг.
«Христофор Колумб: завоевание Америки»
«1492: Завоевание рая» (США, 1992. Реж. Р.Скотт) - Х.Колумб.
«День, когда застрелили Линкольна» (США, 1998).
«Дантон» (Франция –Польша, 1982. Реж. А. Вайда)
«Леди Гамильтон» (Великобритания, 1941. Реж. А. Корда) – образ Г. Нельсона.
«Безумие короля Георга» (Великобритания – США, 1994. Реж. Н. Хитнер)
«Страсти по Лютеру"("Лютер") (Германия, 2003)
«Агирре, гнев Божий» (ФРГ, 1972. Реж. В. Херцог) – Завоевание Нового Света.
«Амистад» (США, 1997. Реж. С. Спилберг)
«Анна» (Швеция, 1996) – Реформация и контрреформация в Европе.
«Без надежды» (Венгрия, 1965) – Революции 1848 г. Историко-социальная драма.
«Бременская свобода» (ФРГ, 1972. Реж. Р.В. Фассбиндер) – Германия XIX в.
«Бэрри Линдон» (Великобритания, 1975. Реж. С. Кубрик)
«Леди и герцог» (на DVD:"Роялистка")(А:L’ Anglaise Et Le Luc / Lady And Duke))(Франция,2001. Реж. и автор сцен. Э. Ромер)
«Миссия» (Великобритания – Италия, 1986. Реж. Р. Жоффе) – иезуитские миссии в Южной Америке.
«Новый мир» (The New World) (США, 2005, реж. Т.Малик) – завоевание Америки XVI век.
«Роб Рой» (США, 1995. Реж. М. Кейтон) – Вольная интерпретация романа В.Скотта. Шотландия XVIII в
«Рождение нации» (США, 1915. Реж. Д.У. Гриффит) – Гражданская война в США.
«Патриот» (США, 2000. Реж. Р. Эммирих) – Война за независимость в США.
«Повесть о двух городах» (США, 1984) – Французская революция. По роману Ч.Диккенса.
«Революция» (Великобритания - США, 1985. Реж. Х. Хадсон) – Война за независимость в США.
«Сегун» (США-Япония, 1980) – Многосерийный фильм по роману Дж. Клевела о контактах между Европой и Японией в начале XVII в. и начале сёгуната в Японии.
«Сен – Сир (Дочери короля)» (Франция, 2000. Реж. П. Мазюи) – эпоха Людовика XIV.
«Дуэлянты»(Великобр., 1977) – Наполеоновская эпоха.
«Ватерлоо» (Италия-Россия, 1971. Реж. С. Бондарчук) – Наполеоновская эпоха.
«Пан Волдыевский» (Польша, 1969) - по роману Г. Сенкевича. Польша XVII в.
«Потоп» (Польша, 1974)- Польша XVII в.
«Далекая земля» – история освоения Дикого Запада
«Танцы с волками» (США, 1990. Реж. К. Костнер) - Гражданская война в США. Проблема индейского населения.
«Ватель» (Франция, 2000. Реж. Р. Жоффе)- эпоха Людовика XIV.
"Меч и роза" (Великобритания, 1956)
«Боги и генералы» (США, 2003. Реж. Р. Максвелл)
«Убить короля» (Великобритания, 2003. Реж. М. Баркер) – Революция и гражданская война в Англии XVII в.
«Зулусы» (Великобритания, 1963. Реж. С. Эндфильд)
«Маркиза» (Франция, 1997. Реж. В. Бельмон)
«Последний самурай» (США, 2004) – Модернизация в Японии XIX в. «Мэйдзи исин»
«Шуаны» (Франция, 1987. Реж. Ф. де Брока)
«Унесённые ветром» (США, 1939) – Гражданская война в США.

КНИГИ (источник)

По всеобщей истории:
1. А. и Б. Стругацкие. Трудно быть богом.

Открытие Нового света, колонизация, пиратство
2. Г. Р. Хаггард. Дочь Монтесумы.
3. Р. Сабатини. Колумб. Одиссея капитана Блада. Хроника капитана Блада.
4. Р. Штильмарк. Наследник из Калькутты.
5. Д. Дефо. Робинзон Крузо.
6. Дж. Свифт. Путешествия Гулливера.
7. Дж. Ф. Купер. Зверобой.
8. Р. Л. Стивенсон. Остров сокровищ

Реформация, религиозные войны и контрреформация в Европе
9. Ш. де Костер. Легенда об Уленшпигеле.
10. А. Дюма. Королева Марго. Графиня де Монсоро. Сорок пять.

Абсолютизм в Европе, Английская буржуазная революция
11. М. де Сервантес. Дон Кихот.
12. А. Дюма. Три мушкетёра. Двадцать лет спустя.
13. Р. Сабатини. Рыцарь таверны.
14. Ж.-Б. Мольер. Мещанин во дворянстве.
15. Бомарше. Женитьба Фигаро. Cемилетняя война
6. Дж. Ф. Купер. Последний из могикан, или Повествование о 1757 годе.

Война за независимость и образование США
17. Дж. Ф. Купер. Следопыт, или на берегах Онтарио. Шпион, или Повесть о нейтральной территории. Зверобой. Пионеры.
18. М. Твен Приключения Тома Сойра, Приключения Гекельбери Финна

Великая французская революция
19. В. Гюго. 93 год.
20. С. Цвейг. Мария Антуанетта.

По отечественной истории
21. Лажечников А. Ледяной дом.
22. Ян В. Никита и Микитка.
23. А. Н. Толстой. Пётр I.
24. Пименова И.К. Россия молодая.
25. Бажов П.П. Малахитовая шкатулка, Медной горы хозяйка
26. А. С. Пушкин. Борис Годунов. Полтава.
27. Пушкин А. С. Капитанская дочка. История Пугачевского бунта
28. Алексеев С.П. История крепостного мальчика, Рассказы о Степане Разине, Рассказы о Суворове и русских солдатах.
29. Карамзин Н.М. Предания веков (сказания, легенды, рассказы из «Истории государства Российского»)

Памятка по написанию отзыва-рецензии на историко-художественную книгу:
1. Внимательно подумайте, какова основная тема произведения, какая историческая эпоха и события описываются в книге? Правильно ли, с исторической точки зрения, изображаются события и исторические деятели?
2. Постарайтесь самостоятельно ответить на эти вопросы, используя свои знания, учебник по истории и научно-популярную литературу.
3. Если не можете этого сделать, внимательно прочитайте предисловие к книге или рецензию на нее и найдите ответ.
4. Подумайте, как автор относится к описываемым событиям и героям, на чьей стороне его симпатии?
5. Каково ваше личное мнение о книге? Понравилась ли она? Чем особенно? Каковы ее художественные достоинства?
(источник)

Памятка по написанию отзыва-рецензии на историко-художественный фильм:
1. Краткое содержание фильма.
2. Насколько фильм достаточно полно и правдиво раскрыл историческое событие.
3. Сумели ли актеры перевоплотиться в исторические персонажи.
4. Какие мысли и чувства пробудил фильм.
5. Каково ваше личное мнение о фильме? Понравился ли он? Чем особенно? Каковы его художественные достоинства?

1 сентября

Уважаемые коллеги, дорогие ученики, их родители и просто гости моего блога! Поздравляю вас с Днем знаний! Пусть этот учебный год будет успешным и творческим! Желаю всем терпения, мира и добра!

Сегодня новостные ленты социальных сетей пестрят воспоминаниями о первом звонке многих моих друзей и знакомых. Некоторые из них могут рассказать массу подробностей об этом дне. Я, к сожалению, помню свой первый звонок смутно. Но все же один забавный момент всплывает в памяти. Выпускники по традиции вручают первоклассникам подарки. Нашему классу преподнесли огромную корзину с канцелярскими товарами, поставили все это добро как раз передо мной. И стоим мы с подружкой и обсуждаем, кто что возьмет из этого себе. Мне, например, фломастеры приглянулись. И тут слышим смех учителей из-за спины, а потом они сообщают нам "трагическую" новость - ничего брать из корзины нельзя, это все общее и останется в классе. Какой уж тут праздник, сплошные расстройства. А вы помните свой первый звонок?

Права детей и родителей, прибывших с территории Украины

Ни для кого не секрет, что наш край принял большое число беженцев с территории Украины, где сложилась непростая обстановка. Школы принимают детей, прибывших из Украины, не имеющих, порой, никак документов. Родители потеряны и не знают куда обращаться, что делать и кто им может помочь. Министерство образования и науки РФ разработало пакет рекомендаций для родителей, педагогов, психологов и руководителей образовательных учреждений. Ознакомиться с ними можно на сайте Минобрнауки или здесь.

Здесь я хочу привести выдержки из Памятки для родителей (законных представителей) детей, прибывающих с территории Украины, по вопросам обеспечения прав детей на образование.

В соответствии с Федеральным законом "Об образовании в Российской Федерации" в Российской Федерации гарантирована общедоступность и бесплатность в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования. Это значит, что все программы учебных предметов, факультативных занятий, внеурочной деятельности для Вашего ребенка реализуются бесплатно.

Иностранные граждане и лица без гражданства обладают равными с гражданами Российской Федерации правами на получение дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования и несут обязанности наравне с гражданами Российской Федерации. Лицо, признанное беженцем, и прибывшие с ним члены его семьи имеют право на получение содействия в устройстве детей лица, признанного беженцем, в государственные или муниципальные школы, наравне с гражданами Российской Федерации.

Прием ребенка в школу осуществляется по личному заявлению родителя (законного представителя) ребенка при предъявлении оригинала документа, удостоверяющего личность иностранного гражданина или лица без гражданства. Лицом, признанным беженцем, предъявляется удостоверение беженца.

Родители (законные представители) детей, прибывших с территории Украины, дополнительно предъявляют документ, подтверждающий родство заявителя (или законность представления прав ребенка), и документ, подтверждающий право заявителя на пребывание в Российской Федерации (миграционная карта, удостоверение беженца и др.).

Документы представляются на русском языке или вместе с заверенным в установленном порядке переводом на русский язык. Отсутствие документов на русском языке или их заверенного перевода на русский язык не является основанием для отказа в приеме в школу.

При приеме в школу для получения среднего общего образования (10 и 11 классы) представляется аттестат об основном общем образовании (об окончании 9 класса) установленного образца.

Если Ваш ребенок нуждается в специальных условиях получения образования, Вам необходимо обратиться к руководителю школы либо в органы местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в сфере образования с личным заявлением о прохождении Вашим ребенком психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК).

Для учащегося с ограниченными возможностями здоровья обучение может быть организовано как совместно с другими учащимися, так и в отдельных классах, группах или в организациях, реализующих адаптированные общеобразовательные программы.

Кроме того, Вы как родитель имеете право:

• знакомиться с уставом школы и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности;
• знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а также с оценками успеваемости своих детей;
• защищать права и законные интересы несовершеннолетних учащихся;
• получать информацию о всех видах планируемых обследований (психологических, психолого-педагогических) учащихся, давать согласие на проведение таких обследований или участие в таких обследованиях, отказаться от их проведения или участия в них, получать информацию о результатах проведенных обследований учащихся;
• принимать участие в управлении школой через деятельность органов школьного самоуправления (управляющего совета, совета учащихся, совета родителей), поднимая вопросы, касающиеся организации и осуществления образовательной деятельности.

После зачисления в школу Вашему ребенку должны предоставить в бесплатное пользование учебники в соответствии со списком учебников (в пределах федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию), определенных школой для реализации основной образовательной программы.

Также учащиеся имеют право на:

• бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами, учебной, производственной, научной базой школы и др.;
• предоставление условий для обучения с учетом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья, в том числе получение социально-педагогической и психологической помощи, бесплатной психолого-медико-педагогической коррекции;
• обучение по индивидуальному учебному плану в пределах осваиваемой образовательной программы в порядке, установленном локальными нормативными актами;
• уважение человеческого достоинства, защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления личности, охрану жизни и здоровья.

Родители учащихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами и обязаны обеспечить получение детьми общего образования.

Напоминаю, что в школе я занимаю пост уполномоченного по правам участников образовательного процесса. И весь сентябрь и октябрь, готова ответить на любые вопросы учащихся и их родителей, касательно обеспечения прав детей беженцев на образование.

Часы приема в сентябре и октябре: вторник с 14.00 до 16.30. 

С ноября по май: первый вторник месяца с 15.00 до 17.30.

Социальному педагогу: локальные акты школы

Уважаемые коллеги, хочу поделиться с вами текстами локальных актов. Три года назад, когда я пришла работать в школу, мне в наследство от предыдущего социального педагога остались карточки учета и пару журналов. А ни для кого не секрет, что наша работа тщательно проверяется различными инстанциями, и проверяют, в основном, документы. Ни одна служба не может работать без положения, все действия специалистов должны осуществляться в соответствии с инструкциями, локальными актами школы. Это, можно сказать, законодательные акты, которые издает школа. На просторах интернета сейчас множество образцов и шаблонов, которыми можно воспользоваться при составлении собственных локальных актов, но в любом случае, они должны быть тщательно проверены на предмет ошибок и подстроены под уклад каждой школы. Может кому-то пригодятся наши наработки:

Положение о летнем лагере труда и отдыха дневного пребывания на базе школы

Положение о психолого-социально-педагогической службе школы

Положение о Совете профилактики

Положение о проведении рейдов по профилактике безнадзорности и правонарушений (по Закону №1539-КЗ)

Положение о Службе примирения

Напомню, что локальные акты утверждаются приказом руководителя образовательного учреждения, могут быть согласованы с различными органами (например, Педагогическим советом, Управляющим советом и т.д.). 

Курсы по ФГОС, часть 2

Обещала - пишу. Кроме дистанционного блога на курсах повышения квалификации был и традиционный, очный курс. Кратко выделю некоторые плюсы и минусы:

Начну с отрицательных моментов:

• неудобное расписание (день с 8 до 14.00, день с 14.00 до 20.00, я живу в противоположном конце города, на дорогу уходило 1,5-3 часа! После занятий во вторую половину дня проще было остаться там ночевать);
• много лишней информации и обсуждений "прописных истин".

Положительных моментов больше:

• знакомства с коллегами, очень интересными людьми;
• живое общение и обмен опытом куда полезнее монотонных лекций;
• даны толковые рекомендации по составлению рабочих программ по ФГОС (в качестве зачетной работы необходимо было составить рабочие программы по истории и обществознанию, как итог - программы на этот учебный год для 5 классов у меня готовы);
• я получила ясное представление о том, как работать в условиях реализации ФГОС.

Курсы повышения квалификации по ФГОС

Здравствуйте, дорогие читатели моего блога. Сегодня я хочу рассказать вам о дистанционном модуле курсов повышения квалификации для учителей истории и обществознания "Федеральный государственный образовательный стандарт ООО и освоение предметной области "Общественно-научные предметы".

Прошлый раз я проходила курсы в первый год своей работы в школе, в 2011 году. С тех пор много поменялось и в системе образования, и в структуре курсов. Появился дистанционный модуль в дополнение к очным занятиям. В него вынесены несколько тем: 

• Основы законодательства РФ в области образования;
• Педагогика и психология;
• Экономико-правовое регулирование педагогической деятельности;
• Информационные и коммуникационные технологии в образовательном процессе. 

По каждой из тем предлагается ознакомиться с материалами, а затем выполнить задание. Кроме тестовых и текстовых заданий предлагается отвечать на вопросы, обмениваться мнениями на форуме. После выполнения заданий по всем темам обучающиеся получают доступ к выполнению итоговой работы: подготовка эссе или тестирование. Результат тестов готов мгновенно, а текстовые ответы проверяются экспертами, оценки выставляются в % и их всегда можно посмотреть в "Отчете по пользователю"/"Оценки".

Такая форма проведения курсов удобна и достаточно интересна. Не выходя из дома можно пройти добрую половину тем КПК, получить массу полезной информации, обсудить насущные проблемы образования с коллегами. Но все же ничто не заменит живого общения с преподавателем и единомышленниками, очная часть курсов уже началась, о ней я расскажу в следующем посте.

Оформление блога

Здравствуйте, дорогие посетители моего блога! Сейчас пора летних каникул, есть возможность сделать то, на что обычно времени не хватает. Я решила воспользоваться моментом и сменить оформление моего блога. Если вы читаете это сообщение, то уже видите новый облик "Рабочих будней молодого педагога". Для тех, кто здесь впервые или не помнит, как выглядел мой блог до преобразований публикую скриншот:

Мой педагогический блог и конкурс "Лучший блогер" в 2011 году открыл для меня эту часть виртуального мира. В 2013 я увлеклась скрапбукингом и создала еще один блог "Скрапилка", теперь уже рукодельный. В нем вы можете почитать о моей жизни вне работы и посмотреть результаты моего творчества. Творческий мир полон талантливых людей, и не зря говорят - "талантливый человек талантлив во всем". Есть среди моих скрап-единомышленниц чудесная девушка Алена, которая написала курс "Мой красивый блог", в котором подробно рассказывает как с помощью графических программ и интернета совсем просто создать уникальный дизайн своего блога. На боковой панельке вы найдете ссылки на семь пошаговых уроков по преображению блога, способы создания дизайнов в разных стилях. 

Оформление "Скрапилки" я меняла вместе с девочками-участницами на протяжении курса, пошагово. А вот с оформлением "Рабочих будней" справилась буквально за день (с  перерывами на другие дела). В уроках даются способы рисования отдельных элементов блога в программе Photoshop, но не у всех она есть, лицензионная версия стоит очень дорого. Я делала все в бесплатном аналоге - программе GimpShop, она полностью русифицирована, сложностей в ее скачивании и освоении возникнуть не должно.

Конечно, содержание блога, авторский стиль написания постов, личность самого автора, актуальность обсуждаемых тем имеют первостепенное значение в блогожизни. Но я считаю, что оформление блога не менее важно. В красивом, гармонично оформленном блоге хочется остаться гораздо больше, чем в том, где слишком большие картинки перекрывают часть боковой панели или обилие разностилевых элементов режет глаз. К тому же платформа blogspot обладает не очень большим выбором фоном и стилей оформления блога, и часто встречаются очень похожие друг на друга блоги.

Я надеюсь, что кому-то из вас пригодится этот чудесный курс, вы сможете навести порядок в своем блоге и будете любоваться вашим персональным дизайном.

Победители всероссийской олимпиады

Второй год подряд мои ученики участвуют во Всероссийской дистанционной олимпиаде по истории от Центра развития мышления и интеллекта. В прошлом году меня порадовала Настя Борискина, получившая диплом победителя III степени, в этот раз Настя свой результат улучшила:

Ну и не подвели остальные участники, практически все ребята стали победителями II или III степени. Поздравляем победителей Николенко Викторию, Матюху Виталия, Данильченко Данила, Диброва Алексея!

Темы для итогового повторения по истории, 8 класс

Вопросы для итогового повторения по истории России

второй половины XIX века

1. Характеристика личности Александра II.

2. Внутренняя политика Александра II (основные направления внутренней политики, крестьянская реформа, либеральные реформы 60-70-хх гг., итоги внутренней политики).

3. Крестьянская реформа 1861г. (предпосылки отмены крепостного права, причины отмены крепостного права, проекты крестьянской реформы, подготовка крестьянской реформы, основные положения крестьянской реформы 1861г., значение отмены крепостного права).

4. Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права (развитие сельского хозяйства, развитие промышленности и промышленный подъем, финансовая политика, изменения в жизни крестьян и помещиков после отмены крепостного права).

5. Либералы и консерваторы в 60-70-хх гг. XIX века (особенности либерального и консервативного движений, основные представители либералов и консерваторов, земское движение конца 70-х гг.).

6. Революционное народничество (зарождение революционного народничество, теория революционного народничества, народнические организации, «хождение в народ», деятельность организации «Земля и воля»).

7. Внешняя политика Александра II (характеристика основных направлений внешней политики Александра II, итоги внешней политики).

8. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. (причины, боевые действия, основные положения мирного договора, значение итогов войны).

9. Характеристика личности Александра III.

10. Внутренняя политика Александра III (основные направления внутренней политики Александра III, итоги внутренней политики).

11. Социально-экономическое развитие в годы правления Александра III (характеристика экономической политики Александра III, деятельность Н.Х. Бунге, И.А. Вышнеградского, С.Ю. Витте, развитие сельского хозяйства в конце XIX века, положение основных слоев общества).

12. Общественное движение в 80-90-хх гг. XIX века (кризис революционного народничества, особенности либерального и консервативного движений, распространение марксизма).

13. Внешняя политика Александра III (характеристика основных направлений внешней политики Александра III, итоги внешней политики).

14. Просвещение и наука во второй половине XIX века.

15. Культура во второй половине XIX века.

16. Быт: новые черты в жизни города и деревни во второй половине XIX века.