11 правил Билла Гейтса

Билл Гейтс выступая перед старшеклассниками, назвал 11 правил, которые подростки, по его мнению, никогда не узнали бы в стенах школы. Он подчеркнул, что ежедневное обучение оптимизму и политкорректности формирует поколение далекое от реальности, а это неизбежно приводит к неудачам во взрослом мире.

Правило 1

Жизнь несправедлива — привыкните к этому!

Правило 2

Миру наплевать на вашу самооценку. Жизнь будет требовать от Вас закончить дело ДО того, как Вы почувствуете себя уверенно.

Правило 3

Вы не будет получать 60 000$ в год сразу после школы. Вы не станете вице-президентом компании со спутниковым телефоном в машине, прежде чем Вы заработаете на них.

Правило 4

Вы считаете, что учитель слишком требователен? Подождите, когда станете начальником Вы.

Правило 5

Подавать гамбургеры не ниже вашего достоинства. Ваши дедушки и бабушки использовали другое слово для раздачи котлет — они называли это Возможностью.

Правило 6

Если Вы сели в лужу, это не вина ваших родителей, не хнычьте, учитесь на ошибках.

Правило 7

До вашего рождения ваши родители не были такими занудами, как сейчас. Они стали ими, оплачивая ваши счета, стирая вашу одежду, и выслушивая ваши рассуждения о себе любимом. Поэтому прежде, чем начнете спасать мир от поколения своих родителей, вычистите сортир в собственной комнате.

Правило 8

Ваша школа, может быть, и покончила с делением на лидеров и неудачников, но жизнь НЕТ. В некоторых школах не ставят плохих оценок и дают вам столько попыток, сколько вам требуется для правильного ответа. Это не имеет НИЧЕГО общего с реальной жизнью.

Правило 9

Жизнь не поделена на семестры. У вас не будет летних каникул и найдется немного работодателей, которые заинтересованы в том, чтобы вы НАШЛИ СЕБЯ. Ищите за свой счет!

Правило 10

Телевидение — это НЕ реальная жизнь. В действительности людям обычно приходится ходить на работу, а не сидеть за столиком кафе.

Правило 11

Будьте обходительны с зубрилками и ботаниками. Не исключено, что вскоре вы будете работать на одного из них.

Вопросы для подготовки к устному зачету по истории "СССР в 1945-1991 гг."

1. СССР в 1945-1953 гг.: основные направления и события внутренней и внешней политики.
2. Сравните развитие культуры в СССР в 1945-1953 гг. и в период «оттепели», назовите общие черты и различия.
3. Сравните внешнюю политику СССР в середине 1950-х – середине 1960-х гг. и в 1970-е гг. Объясните, что было общим и в чем заключались отличия.
4. К какому периоду отечественной истории относятся понятия «реабилитация», «совнархоз», «освоение целины». Объясните какие характерные черты этого периода они отражали.
5. «Оттепель» в СССР: изменения в политической, социально-экономической жизни, культуре. Итоги «оттепели».
6. Внешняя политика СССР в 1980-е годы: основные направления и события.
7. Характеристика личности И.В. Сталина.
8. Характеристика личности Н.С. Хрущева.
9. Характеристика личности Л.И. Брежнева.
10. Характеристика личности М.С. Горбачева.
11. История КПСС.  

Современные образовательные технологии: дифференцированное (разноуровневое) обучение

Сегодня много говорится о личностно-ориентированном образовании, индивидуальных образовательных траекториях и т.д. Многие учителя, слыша об этом, говорят: "Это невозможно, когда у тебя в классе 30 человек сидит, а на урок всего 40 минут отводится!" Ни для кого не секрет, что большинство уроков происходит по схеме - повторение домашнего задания, объяснение учителем новой темы, вопросы на закрепление. И совершенно естественно, что направлена эта схема на большинство учащихся в классе - середнячков. А вот более сильным учащимся это кажется скучным, их вопросы остаются без внимания, возможности высказаться они не получают; а более слабые - не успевают усваивать материал. В итоге и те, и другие, начинают заниматься своими делами на уроке, интерес к предмету пропадает. Как угодить всем? Выход есть - дифференцированное (разноуровневое) обучение!

Викторина по истории

Викторина

для учащихся 6-7 классов, посвященная Году российской истории

Цели и задачи:

- развитие у школьников интереса к истории;

- обогащение знаний по предмету;

- создание условий для проявления творческих способностей учащихся;

- развитие умений работать в группе;

- развитие эрудиции у школьников;

- формирование умений строить рассказ на основе разных источников.

Оборудование:

- репродукции картин;

- задания в конвертах;

- энциклопедии.

План проведения:

1.     Представление команд, приветствие.

2.     Вопрос-ответ.

3.     «Оживление полотна».

4.     «Конверт для любознательных».

5.     Подведение итогов.

6.     Награждение.

Аннотация к КДР по истории, 9 класс

АННОТАЦИЯ

к краевой диагностической работе по ИСТОРИИ

9 класс (17 мая 2012 г.)

Краевая диагностическая работа по истории для 9 класса проводится в виде контрольной работы с разными типами заданий для обучающихся,  выбравших этот предмет для сдачи экзамена по выбору в новой форме. 

Первая часть (часть А) состоит из 4 заданий с выбором ответа (следует указать один верный ответ из четырех предложенных).  Задания А3,  А4 предусматривает умения учащихся работать с исторической картой,  схемой,  иллюстративным материалом.

Вторая часть (часть В)  состоит из 2 заданий. В задании В1 учащимся IX классов предлагается расположить в хронологической последовательности события,  факты и т.п.,  задание В2 направлено на проверку знания понятий, терминов. 

Третья часть (часть С) состоит из 3 заданий.  Задания С1, С2 направлены на проверку умения учащихся анализировать источник,  проводить логический анализ структуры текста.  Задание С3  направлено на анализ исторической ситуации, соотнесение общих исторических процессов и отдельных фактов.

Хронологически диагностическая работа охватывает период истории с 1917 г.  по 1991  г. (включительно),  при этом рассматриваются различные аспекты истории – экономика и социальные отношения, внутренняя и внешняя политика, история материальной и духовной культуры, с привлечением знаний по всеобщей истории.

Работа имеет 6 вариантов. Задания с развернутым ответом выполняются на обратной стороне бланка.

Тематика заданий работы: Советская Россия – СССР в 1917–1991 гг.

·        Революция в России в 1917 г. Падение монархии.  Временное правительство и Советы

·        Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. В.И. Ленин

·        Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры.  Распад Российской империи.

·        Гражданская война. Красные и белые. «Военный коммунизм». 

·        Новая экономическая политика. Образование СССР

·        Поиск путей построения социализма.  Формирование централизованной (командной)  экономики.  Индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства.  Коренные изменения в духовной жизни

·        Власть партийно-государственного аппарата. И.В. Сталин. Массовые репрессии

·        СССР в системе международных отношений в 1920–1930-х гг.

·        СССР во Второй мировой войне.  Начало,  этапы и крупнейшие сражения Великой Отечественной войны 1941–1945  гг.  Битва за Москву

·        Сталинградская битва.  Битва на Курской дуге.  Коренной перелом в ходе войны

·        Советский тыл в годы войны.  Партизанское движение.  СССР в антигитлеровской коалиции.

·        Изгнание захватчиков с советской земли

·        Итоги Великой Отечественной войны.  Советские полководцы.  Г.К. Жуков.

·        Послевоенное восстановление хозяйства

·        «Оттепель». XX съезд КПСС. Н.С. Хрущев

·        «Застой». Л.И. Брежнев. Кризис советской системы

·        Внешняя политика СССР в 1945–1980-е гг. Холодная война. Разрядка.

·        Перестройка.  Противоречия и неудачи стратегии «ускорения».  Демократизация политической жизни. М.С. Горбачев

·        Августовские события 1991 г. Распад СССР. Образование СНГ

·        Социалистический реализм в литературе и искусстве.  Достижения советского образования, науки и техники.

Новый раздел блога

По просьбам трудящихся был создан новый раздел блога "Домашние задания", где я регулярно буду  размещать задания для учащихся. Комментарии к странице открыты, так что отвечу на любые интересующие вопросы.

Современные образовательные технологии: учебная дискуссия

Спросите себя: я вступаю с детьми в диалог или постоянно веду монолог? Нет, повторение домашнего задания диалогом не считается. 7 % учителей, поставив полемический вопрос, стремятся сами на него ответить, только 53% педагогов не против, когда учащиеся по ходу объяснения нового материала задают вопросы. 39% учителей не поощряют учащихся, которые вступают с ними в диалог. Ровно 50% отвечают сразу на реплики и вопросы учащихся, а 7% педагогов настолько увлекаются монологом, что им не хватает отведенного уроком времени, чтобы высказаться. А ведь диалоговые формы обучения являются наиболее эффективными для успешного развития ребенка. Диалог – это способ налаживания коммуникации, интеракции. Диалог – это средство обсуждения спорных вопросов и поиска новых решений. В процессе диалога формируется культура сотрудничества, столь востребованная в наше время.

History in English

Интегрированные уроки - продуктивный способ обучения. Они интересны как педагогам, так и ученикам, вносят разнообразие в рутинное течение школьной жизни. Очень популярна интеграция уроков истории и английского языка. У нас пока есть только задумка, практического воплощения она еще не получила. Набран лексический минимум исторических терминов. В последующем он будут дополнен словами, характерными для различных исторических периодов (Дремнего мира, Средних веков и т.д.). В процессе подготовки выяснилось, что большинство русских и английских исторических терминов имеют общие корни, они произошли от греческих или латинских слов, поэтому выучить их не представляет особого труда. Вот несколько примеров.

Финишная прямая

Сегодня закончилась III четверть. Мои девятиклассники вышли на финишную прямую, еще пара месяцев и экзамены! А ведь только вошли во вкус. 

На этой неделе защищали проекты по обществознанию по теме: "Право". Еще есть над чем работать: во время выступления кое-кто поворачивается к аудитории спиной, тему выступления не всегда озвучивают, загружают себя и слушателей лишней информацией и еще много чего.
Но и прогресс наблюдается: ребята задействуют различные источники информации, пытаются найти решение проблем молодежи, города и страны, творчески подходят к оформлению работ и к выбору формы выступления (презентации стали обыденным делом, как-то все больше играют и примеряют на себя образы героев современности - митингующих, например). А группа в 9 "Г", заканчивая свое выступление сегодня, поощрила слушателей за внимание леденцами. Позитивно все получилось. Желаю всем хорошо отдохнуть на каникулах, чтобы последнюю четверть 2011-2012 учебного года отработать интенсивно и плодотворно.

Билеты по обществознанию, 9 класс

Билет № 1

1. Религия, ее роль в жизни современного общества.

2. В России в процессе перехода к рыночной экономике разрыв между теми, кто разбогател, и теми, кто обеднел, резко увеличился. В результате 10% самых богатых в 1993 г. получили около 40% общего дохода населения страны. Каковы причины этого? Какие экономические меры социальной поддержки населения с низкими доходами использует государство?

3. Вам предложили организовать группу из учеников вашего класса для подготовки выступления перед пятиклассниками на тему «Как компьютер помогает в учебе». Кого бы из своих одноклассников вы попросили бы принять участие в этой работе? Какие качества личности вы учли бы, осуществляя свой выбор?

Билет № 2

1. Власть. Роль политики в жизни общества.

2. Люди, жившие в первой половине ХХ века, не знали ни телевизора, ни мобильного телефона, ни стиральных машин. А для их детей и внуков все это, как и сверхзвуковые самолеты, кондиционеры, персональные компьютеры, стало частью обычной жизни. Какие выводы о развитии науки и образования можно сделать из этих фактов?

3. Вы приобрели в магазине телевизор, гарантия которого три года. Какие действия вам необходимо осуществить, чтобы в случае поломки телевизора до истечения гарантийного срока воспользоваться правами, предусмотренными законом?