Проектные работы по обществознанию, 8 класс

Темы проектных работ по обществознанию по теме "Личность и общество" и состав групп

1. "Кумиры нашего класса" (провести анкетирование среди одноклассников, обработать результаты и представить их в виде схемы, диаграммы или таблицы).
8 "В" - Шабунина, Мхитарян, Оганесян, Колосова
8 "Г" - Гайдаенко, Немченко, Бугаев, Кобахидзе

2. "Агенты социализации" (подготовить схему или компьютерную презентацию)
8 "В" - Максимова, Колесникова, Бочарова, Мороз
8 "Г" - Кузьгов, Афонина, Бубенцова

3. "Профессии, которые мы выбираем" (сборник для поступающих или компьютерная презентация)
8 "В" - Агапова, Свечинская, Мельникова, Бондаренко, Котов
8 "Г" - Гитиномагомедова, Чёрная, Иванова, Сувернева

4. Толковый терминологический словарь к теме "Общество"
8 "В" - Даколов, Кондратьков, Беккер, Аджиев
8 "Г" - Гарькавый, Данильченко, Денисова, Калита

5. "Великие реформаторы" (галерея портретов, личность на фоне эпохи)
8 "В" - Кроль, Борискина, Шиханова, Киселева
8 "Г" - Ковалевский, Малтаев, Машкова, Пашкова

6. "Нам не прожить без Интернета" (серия рекламных плакатов)
8 "В" - Кухарук, Челова, Бибикова, Ачмиз, Велигуров
8 "Г" - Николенко, Момот, Матюха
8 "Г" - Дудко, Кузнецова, Панченко, Одинцов

7. "Глобализация: "за" и "против" (коллаж, плакат, брошюра)
8 "Г" - Сергазинов, Скороходова, Степченков, Чмырь

8. "Общество будущего" (фантастические рассказы)
8 "В" - Коробко, Гущин, Кесвани, Ермишин

С правилами оформления проектной работы вы можете ознакомиться здесь.
Необходимо выполнить проектные работы  до 28 сентября. Предварительная проверка проектных работ: 8 "В" - 22 сентября, 8 "Г" - 21 сентября.

Уважаемы учащиеся, если у вас есть вопросы по выполнению проектной работы, вы можете задать их в комментариях.

Школа моей мечты

"Школа моей мечты" - это тема сочинения по обществознанию для учеников 5 классов, обычное задание из рабочей тетради. Это задание я дала ребятам перед тем, как уйти на курсы повышения квалификации. Сегодня на пару часов зашла в школу и не смогла удержаться, чтобы не прочитать их. Узнала многое о том, что тревожит наших детей, что нравится, сразу можно понять кто сильно устает, кто ходит в школу с удовольствием, а кому учеба не в радость. Решила с вами поделиться отрывочками из сочинений моих детей.

"Если бы у меня была настоящая школа, то в этой школе было бы много растений и большой музей. В музее было бы много книг, картин, манекенов животных и насекомых, фотографии известных поэтов".

"Хочу, чтобы можно было разговаривать на уроках и на контрольных".

"Я хочу, чтобы в школе были одни перемены. И чтобы я пришел и сразу ушел, чтобы школа длилась одну секунду, и чтобы нам ставили пятерки просто так".

"Конечно можно изменить что-то, но и без этого всё устраивает".

" Я хочу, чтобы в моей школе все были внимательные и не шумные".

"Если задуматься, то и наша школа хорошая".

"Чтобы учителя математики были чуть-чуть добрее".

"Чтобы урок русского языка длился 5 минут".

"Все ученики хотят себе добрых, но в меру строгих учителей, но нам это не надо, потому что они у нас и так добрые и в меру строгие".

"Хотелось бы столовую в виде кафе, а там были бы известные блюда, и это всё бесплатно".

"В школе моей мечты еду дают полезную и питательную, так что все оставляют пустые тарелки".

"В школе много компьютеров и дети на переменах (которые длились по пол часа) могли поиграть в них. На уроках вместо тетрадей и книг айпады. На айпадах мы бы не писали, а печатали. На одном были скачаны все учебники, а на втором все тетради".

"А еще чтобы был еще один урок - урок изобретения. Это урок, где у детей было бы множество деталей и дети могли собирать механизмы".

"Я мечтаю, чтобы на перемене не было криков. Из-за криков обычно всегда болит голова".

"Хочу, чтобы там были большие кабинеты. Кабинет истории должен быть выполнен в старинном стиле, там должны стоять копии колонн 25 см в разных стилях. Там должны быть сведения о всех богах, о храмах, и многие другие источники стояли бы в большом шкафу. А в кабинете рисования были бы редкие картины разных художников и были бы мольберты. А на музыке мы могли бы поиграть на разных инструментах и давали бы в классах концерты, и была бы звукозапись".

Проверю на следующей неделе сочинения ребят из другого класса и дополню пост. А еще думаю, что интересно было бы почитать, что напишут в подобном сочинении наши учителя.

Материалы для подготовки домашнего задания по истории, 9 класс

Памятка для работы с произведениями искусства:

1. Автор, время и место создания произведения.
2. Особенности исторического периода, в котором жил и творил мастер/создано произведение искусства.
3. Цель создания данного произведения. Идеи, взгляды, мировоззрение художника/писателя и т.п., выраженные в произведении.
4. Художественный стиль, в соответствии с которым создано произведение. Его характерные признаки: сюжет, идея, художественные средства их выражения (объемность, пропорциональность, композиция, перспектива, колорит и т.д.).
5. Отношение современников мастера к его произведению/творчеству в целом.
6. Историческая и художественная ценность произведения.

(источник)

Энди Уорхол. "Красный Ленин", 1987.

Джаспер Джонс. "Карта", 1961.

Энди Уорхол. "Восемь Элвисов", 1963.

Энди Уорхол. "Бирюзовая Мэрилин", 1964.

Фрэнсис Бэкон. "Вторая версия Боя быков. Номер 1", 1969.

Ребята, задание необходимо выполнить до 04.12.14, вы можете выбрать и другое произведение изобразительного искусства, относящееся ко второй половине 20 века.

Подумайте над следующими вопросами:

• Хватает ли вам необходимых знаний, чтобы по достоинству оценить это произведение?
• Предположите, сохранит ли время этот образ, останется ли он актуальным в будущем.

Проектные работы по обществознанию по теме "Право", 9 класс

1. Подготовьте информационные материалы (листовки, буклеты и пр.) по теме "Права и обязанности учащихся", используйте при подготовке Закон об образовании в РФ, локальные акты школы (Устав, Положение о школьной форме, Правила для учащихся). Подумайте над тем, какие обязанности или права не учтены в документах, что бы вы добавили в них.

2. Разработайте проект стенда «Учимся защищать свои права». Составьте план вопросов, проблем, тем, с которыми полезно было бы познакомить сверстников. В устном сообщении поясните, чем вызвана необходимость создания такого стенда, как обеспечить для него доступный и актуальный материал, кто сможет участвовать в проекте, чем такой стенд может быть полезен учащимся.

3. Разработайте проект стенда «Учимся исполнять свои обязанности». Наметьте план острых вопросов, которые необходимо осветить при помощи стенда. В устном сообщении дайте обоснование актуальности такого проекта. Объясните, кто мог бы участвовать в осуществлении проекта, каких результатов вы ожидаете от этой работы.

4. Подготовьте сценки, иллюстрации, демонстрирующие правила поведения с сотрудниками полиции при задержании, права несовершеннолетних во время задержания, допроса. В письменном докладе укажите законы, статьи, защищающие права несовершеннолетних во время задержания, допроса.

5. На основе материалов местной прессы составьте обзор правовых проблем вашего города. Подумайте, в какой из названных выше стендов можно поместить ваш обзор, в каких еще формах можно предъявить накопленных газетный материал? Защищая проект, разъясните, в чем вы видите его необходимость, актуальность. Назовите наиболее острые и типичные правовые проблемы, поднятые в местной печати. Прокомментируйте позиции журналистов в отношении поднятых ими проблем. Постарайтесь выразить свою позицию.

6. Используя текст главы 2 Конституции РФ, подготовьте справочный материал для проведения беседы с учащимися одного из младших классов (по своему выбору) по теме «Не бывает прав без обязанностей». В устном сообщении поясните, почему вы остановили свой выбор на тех или иных статьях Конституции РФ, какие примеры стоит подобрать, чтобы беседы получилась полезной, а главное, интересной для младших школьников. Поясните, чем продиктован ваш выбор класса, для которого проходит собранный вами материал.

7. Подготовьте сценарий и выступление агитбригады, рассказывающий школьникам о необходимости соблюдения Закона Краснодарского края №1539-КЗ "О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае".

8. Подготовьте памятки, статьи, мультимедийные материалы для несовершеннолетних, устраивающихся на работу, включив в работу вопросы, которые нужно задавать работодателю до того, как будет заключен трудовой договор, трудовые права несовершеннолетних, перечень документов, необходимых для трудоустройства.

В группе должно быть по 3-4 человека.

Кубановедение: экологические проблемы Краснодарского края. 9 класс.

Уникальная природа Кубани - источник богатейших ресурсов для развития многоотраслевой экономики. В результате хозяйственной деятельности человека происходит загрязнение окружающей среды.

К серьезным экологическим проблемам Краснодарского края относятся:

1) загрязнение природной среды пестицидами;

2) проблема утилизации твёрдых промышленных отходов;

3) выбросы в атмосферу токсичных веществ;

4) загрязнение водных ресурсов;

5) загрязнение почв;

6) кислотные дожди.

Факторов, оказывающих негативное влияние на окружающую среду, много, приостановить их воздействие возможно при организации и проведении комплекса природозащитных мероприятий. К основным из них следует отнести соблюдение зон санитарной охраны и вынесение объектов, оказывающих вредное влияние на окружающую среду, за пределы санитарной зоны; прекращение сброса загрязненных и недостаточно очищенных сточных вод; снижение загрязнений атмосферного воздуха от подвижных и стационарных источников; создание индустрии утилизации отходов; переход к малоотраслевым и безотходным технологиям производства.

В Краснодарском крае, как и в других регионах, создана система органов, занимающихся проблемами экологии и охраны окружающей среды. К сожалению, эффективность их деятельности пока невысока.

Для решения экологических проблем необходимо принятие действенных мер. Экологи предлагают разработать и внедрить систему экологического страхования и экологического аудита (проверки). Экологическое страхование позволит предприятиям в случае аварийных нарушений природной среды покрывать свои расходы на её восстановление. Экологический аудит будет способствовать осуществлению полного контроля за действиями хозяйствующих субъектов на предмет соответствия технологических процессов экологическим нормам.

Кроме того, должна быть разработана система платежей в бюджет, которые направлялись бы на улучшение экологической ситуации. Размеры экологических штрафов и выплат должны быть адекватны причиненному ущербу. Их цель - стимулировать внедрение экологически чистых технологий, принятие мер по предотвращению техногенных аварий.

Необходимо развивать экологический туризм, привлекать дополнительные средства для развития особо охраняемых территорий (заповедников).

Экологические нарушения со стороны предприятий промышленности и сельского хозяйства часто носят вынужденный характер. Но всегда можно и должно свести к минимуму вредное влияние производства и хозяйственной деятельности человека на экосистемы.

Перспективы разрешения экологических проблем зависят не только от уровня развития науки и техники, решительных органов власти, но и от общей экологической культуры населения, которая остается невысокой.

Воспитание экологической культуры - сложная задача, требующая системного решения. Поддерживая на словах идеи экологов, в повседневной жизни человек зачастую руководствуется совсем другими соображениями. Он может бездумно использовать природные ресурсы в своей трудовой деятельности, а в быту, стремясь уменьшить личные расходы, экономит на экологически чистых товарах.

Принцип "Не навреди!" так же верен в отношении к природе, как и в отношении к человеку. Поэтому очень важно с ранних лет учиться не только беречь, но и улучшать, обогащать природную среду.

Источник: Шаргородская Т.И. Вопросы обществознания в курсе кубановедения. Элективный курс: Учебное пособие для учащихся 8-9 классов общеобразовательных учреждений. - Краснодар: Перспективы образования, 2011.

Вопросы для обсуждения:

1. Какие органы власти, общественные и коммерческие организации Краснодарского края занимаются проблемами экологии и охраны окружающей среды? Какие краевые или городские программы действуют в этом направлении? Насколько они эффективны?

2. Какие меры должен принять каждый человек, организации и органы власти, чтобы сохранить природные богатства нашего края?

3. Подумайте, какое негативное воздействие оказывают на окружающую среду предприятия, на которых работают ваши родители? Можете обсудить вопрос с родителями или найти информацию в сети Интернет.

Темы проектных работ по теме "Политика", 9 класс

1. Участие граждан в политической жизни.

Подготовьте подборку материалов периодической печати по теме "Участие граждан в политической жизни". Поясните, каким образом граждане РФ могут участвовать в политике. По материалам подборки сделайте выводы о наиболее распространенных в нашем регионе формах участия граждан в политической жизни.

2. Политические события.
Проведите опрос среди своих одноклассников по следующей теме: "Какие политические события последнего времени (период выберите сами) вас обрадовали, какие огорчили". Собранные ответы проанализируйте, сделайте выводы из этого анализа. В письменном и устном докладе расскажите, как проводилась обработка полученных результатов, какие выводы вы сделали, прокомментируйте их.

3. Разделение властей в Российской Федерации.
Подготовьте плакат на тему "Разделение властей в Российской Федерации". В письменном и устном докладе поясните, в чем суть разделения властей. Каким органам власти принадлежит законодательная, исполнительная, судебная власть?

4. Предвыборная листовка.
Предложите свой вариант предвыборной листовки к выборам представителей от класса в органы школьного самоуправления. В устном и письменном докладе поясните, какие проблемы вы считаете необходимым осветить в листовке, свой выбор аргументируйте. Поясните символику оформления листовки. Предположите, в каких случаях может быть использована ваша листовка.

5. Политические предпочтения.
Предложите несколько вопросов для выяснения политических симпатий и предпочтений ваших одноклассников. Проведите опрос с помощью предложенных вами вопросов. В письменном и устном докладе мотивируйте отбор проблем, аргументируйте необходимость именно тех вопросов, которые вам кажутся информативными. Сделайте выводы по полученным результатам опроса.

Ссылка на правила оформления проектных работ.

Задания для учащихся: Древняя Греция

Темы сообщений:
"Дедал и Икар",
"Легенда о Тесее и Ариадне",
"12 подвигов Геракла",
"Героические подвиги Персея",
"Герой греческих мифов - Прометей",
"Научные сведения о Троянской войне",
"Армия греков-ахейцев",
"Судьба Трои",
"Герои Троянской войны",
"Странствия Одиссея",

Вопросы:
1. Какие факты говорят нам о том, что на Крите и в Микенах возникли древние цивилизации?
2. Какие виды первоисточников о Крите и Микенах тебе известны?
3. Почему верования древних греков относятся к языческой религии?
4. Почему целый период в истории Греции ученые называют "гомеровским"?
5. Чем отличаются поэмы Гомера от известных вам поэтических произведений Древнего Востока? Что в них общего?
6. Как занятия жителей Аттики свидетельствуют о связи человека и природы его страны?
7. Чем деятельность Солона отличалась от действий известных тебе правителей Древнего Востока?
8. Что свидетельствовало о том, что Спарта существовала как самостоятельное государство?
9. Что понимается под выражениями "спартанский дух", "спартанское воспитание"?

Как работать с заданиями?
Понравившуюся тему сообщения занимаете в комментариях (пример: "Вавилонская башня", Иванов Петя, 5 "Д" класс).
Ответы на вопросы пишите в комментариях с указанием номера вопроса, фамилии и класса (не обязательно отвечать на все вопросы).
Задания к тексту выполняете в комментариях с указанием номера текста, фамилии и класса (не обязательно выполнять задания ко всем текстам).

Задания для учащихся: Древний Египет

Темы сообщений:
"Эхнатон и его город Солнца",
"Священные животные Египта",
"Битвы Тутмоса III и Рамзеса II за Кадеш".

Вопросы:
1.Что такое государство?
2. Когда и как возникло государство Древний Египет?
3. С какой целью и в каких направлениях совершали свои походы египетские фараоны?
4. Что свидетельствовало о том, что фараон сочетал власть правителя государства с религиозной властью?

Работа с текстом:
Древнеегипетские мудрецы в своих трудах давали наказы фараону:
"Велик тот владыка, чье окружение составляют великие люди. Силен тот фараон, у которого служащие сведущи в своих делах. Достоин уважения и почитания тот владыка, чье богатство заключается в благородных людях. Не используй для собственного блага власть, которую подарил тебе Бог, словно ты забыл, что есть Судьба и Высшая Справедливость."
Каким хотели видеть своего правителя жители Египта?

Как работать с заданиями?

Понравившуюся тему сообщения занимаете в комментариях (пример: "Вавилонская башня", Иванов Петя, 5 "Д" класс).

Ответы на вопросы пишете в комментариях с указанием номера вопроса, фамилии и класса (не обязательно отвечать на все вопросы).

Задания к тексту выполняете в комментариях с указанием номера текста, фамилии и класса (не обязательно выполнять задания ко всем текстам).

Задания для учащихся: древнейшие цивилизации Месопотамии

Темы сообщений:

"Боги Древнего Двуречья:  Энку, Энлиль, Иштар";

"Миф о всемирном потопе в Сказании о Гильгамеше";

"Вавилонская башня";

"Висячие сады Семирамиды";

"Мифы о сотворении мира и человека в Двуречье";

"Развитие математики и астрономии в Древнем Двуречье";

"Школы Древнего Двуречья".

Вопросы:

1. Почему Двуречье стало центром развития земледелия в Передней Азии?

2. Что свидетельствовало о том, что в Двуречье возникли государства?

3. Какими фактами можно доказать, что жители Двуречья внесли свой вклад в мировое культурное наследие?

4. Как и почему происходило возвышение Вавилона во II тысячелетии до н.э.?

5. Чьи интересы защищали законы царя Хаммурапи?

6. Объясни, почему ко II тысячелетию до н.э. Вавилон становится богатым и процветающим городом?

7. Объясни, почему царя Хаммурапи считали одним из самых талантливых правителей Древнего Двуречья?

8*. Чем отличаются законы, созданные в государстве от законов, по которым жили люди в первобытном обществе?

Работа с текстом:

1. Озаглавь текст Геродота о Двуречье. Придумай вопросы к тексту.

"... Из всех стран на свете, насколько я знаю, эта земля производит безусловно самые лучшие плоды... Листья пшеницы и ячменя достигают там целых четырех пальцев в ширину... Плодовые деревья там даже вообще не произрастают: ни смоковница, ни виноградная лоза, ни маслина. Повсюду на равнине растут там финиковые пальмы, в большинстве плодоносные. Из плодов пальм приготовляют хлеб, вино и мед..." Геродот

2. Прочитай несколько статей из законов царя Хаммурапи и подумай, справедливы ли они. Дай оценку статьям законов.

- Если человек клятвенно обвинил человека, бросив на него обвинение в убийстве, но не доказал его, то обвинитель должен быть убит.

- Если хозяин пропавшей вещи не привел свидетелей, знающих его пропавшую вещь, то он - лжец, он возвел напраслину и должен быть убит.

- Если человек совершил ограбление и был пойман, то этот человек должен быть убит.

- Если человек выбил зуб человеку, равному ему, то должны ему выбить зуб.

Как работать с заданиями?

Понравившуюся тему сообщения занимаете в комментариях (пример: "Вавилонская башня", Иванов Петя, 5 "Д" класс).

Ответы на вопросы пишете в комментариях с указанием номера вопроса, фамилии и класса (не обязательно отвечать на все вопросы).

Задания к тексту выполняете в комментариях с указанием номера текста, фамилии и класса (не обязательно выполнять задания ко всем текстам).

Задания для учащихся: правила

Зная, что многие мои пятиклашки уже заглядывают в мой блог, смотрят домашние задания, я решила создать новую рубрику с дополнительными заданиями (по желанию). В рубрике "Задания для учащихся" я буду публиковать темы сообщений, докладов и проектов, интересные задания, требующие работы с дополнительными источниками и прочее. Учащимся, в свою очередь, предлагаю ответы на вопросы и задания давать прямо в комментариях, за 5 правильных, полных ответов буду ставить оценку в журнал, поэтому анонимные ответы не принимаются. Темы для докладов и сообщений тоже предлагаю выбирать и занимать в комментариях (например, "Тема сообщения "Вавилонская башня" - Иванов Петя, 5 "Д" класс). Готовить доклады на одну и ту же тему разным учащимся в одном классе нельзя. Доклады и сообщения будем заслушивать на уроках. Надеюсь, идея учащимся понравится.