суббота, 29 октября 2011 г.

Презентация "Серебряный век"

"Новенький" в классе

У каждого класса есть свой уникальный стиль, манера поведения, характер, если хотите. Есть, например, классы веселые, шебутные, но при этом уважающие учителя, любящие школу, имеющие мотивацию к учебе. А есть классы веселые (но веселость эта агрессивная), своенравные, высокомерные, не имеющие уважения к старшим, а к учителям тем более... А есть классы - спокойные трудяги, среднего интеллектуального уровня... И так далее, много-много типов... И понятно, что дети все разные, но дух класса, атмосфера их всех объединяет, коллектив воспитывает определенные качества и стиль поведения в школе. И вот когда в класс приходит "новенький" из другого типа класса - его сразу видно. Даже если новичок находит общий язык с одноклассниками, то все равно продолжает явно выделяться на их фоне. Нетипичное поведение может стать причиной конфликтов с классным руководителем, учителями, а вслед за этим и с ядром класса, которое задает тон всему коллективу. Сложившееся положение он старается исправить с помощью ярких поступков, а чаще пРоступков, и как результат - мы имеем ребенка с асоциальным поведением, нарушающим школьные правила, а то и законы, а еще этот ребенок может замкнуться в себе, что тоже не есть хорошо. И вот он наш "трудный" подросток! Я не говорю, что только это противоречие между характером класса и характером ребенка является причиной "трудности" ребенка, но оно во многом определяет данное следствие. Поэтому родителям стоит 100 раз подумать, прежде чем переводить ребенка из одного класса (где ему хорошо и комфортно, естественно) в другой класс, в другую школу. И даже если Вы решились на это, хотя бы добейтесь возможности выбрать класс для своего ребенка (пообщайтесь с классным руководителем, с представителями родительского комитета или детьми).
Чуть позже выложу результаты исследования по нашей школе: сколько процентов детей "группы риска" сменили школу.

пятница, 28 октября 2011 г.

Повысила квалификацию

Закончила сегодня курсы историков по теме "Модернизация историко-обществоведческого образования в рамках национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" в ККИДППО. Начну, наверное, с минусов, чтобы закончить позитивом...
Группа. Я вообще-то коммуникабельный человек (как же учителю без этого?), но вот общение с коллегами что-то не заладилось. То ли потому что нас было аж 50 человек, то ли потому, что все почти видели друг друга впервые... Не знаю... Но контакты установились далеко не сразу, лишь ко второй неделе образовалось несколько группок. Основная же масса слушателей так и осталась разрозненной. И поэтому на занятия было ходить как-то не комфортно.
Первая неделя была невероятно скучной и в целом - бесполезной... Набившие оскомину и без курсов компетенции, проектная деятельность и анализы ЕГЭ за прошлый год по кругу осветились всеми преподавателями. Единственное светлое пятно - психолог! Гусейнова Ж.А. рассказывала о профессиональном выгорании, заставила задуматься... И зарядила позитивом на достаточно длительное время. 
Вторая неделя была, напротив, очень интересной, познавательной и продуктивной. Самое яркое впечатление произвела Шевченко Наталья Ивановна, кандидат педагогических наук, преподаватель из Москвы. Очень позитивный человек, об образовательных технологиях рассказала очень доступно, просто заразила меня желанием использовать их в процессе обучения. И книжку свою ("Педагогические технологии: социализация школьников на уроках обществознания") подписала, пожелала "профессионального роста и верности профессии"! 
Опять же, сотрудник московского издательства "Просвещение" презентовал новую линию по истории "Сферы", дал возможность поработать с электронными приложениями, все потрогать, пощупать... Понравилось безумно! УМК "Сферы" созданы и в соответствии со всеми требования ФГОС и при этом сделаны для детей: раскрашивать контурную карту на компьютере; решать тесты, нажимая на кнопку мыши; иметь под рукой множество дополнительной информации в электронном и печатном виде - сказка! 
Ну и Галутво Л.М. приоткрыла завесу тайны над перспективами государственной политики в области образования. 
В общем, квалификацию свою я действительно повысила: открылись новые горизонты, появилось много идей, я поняла, что делаю много, но недостаточно, нужно больше и качественнее! И главное - мне хочется это делать! Я хочу на работу! :)

вторник, 25 октября 2011 г.

Кризис семьи

По роду своей деятельности я регулярно сталкиваюсь с (будем называть вещи своими именами) "трудными" детьми. Так вот, опыт у меня не большой, но за год работы я успела выявить такую закономерность: "трудные" дети в большинстве своем живут в семьях, в которых имеются какие-то проблемы. Чаще всего это дети разведенных родителей, родителей-алкоголиков, а также родителей, жестоких по отношению к своим детям и т.д. Но я хочу сейчас сказать не о внутреннем кризисе семьи, не в наших силах сделать все семьи идеальными и счастливыми. Но нужно к этому стремиться.
Я хочу поговорить о внешнем кризисе семьи, если можно его так назвать. Об отношении общества и государства к семье. До начала 20 века семье не уделялось особого внимания. Типичным был патриархальный уклад семьи. Семьи были многодетные, в одном доме зачастую жили представители нескольких поколений. Роль женщины заключалась в воспитании детей и ведении домашнего хозяйства. О семье, как ячейке общества, заговорили в годы репрессий и раскулачиваний: данные меры применялись не к отдельному человеку, а ко всей его семье. Многие стали открещиваться от своей родни, разрывать семейные связи. Положение женщины в военные и послевоенные годы существенно изменилось: война, процессы эмансипации уравняли женщину не только в правах с мужчинами, они показали им возможности жизни без мужчин. Политика государства и общественные движения повлияли на "развитие" института семьи и брака. Огромное количество разводов, незаконнорожденных детей, нежеланных детей, абортов сопровождали этот процесс! И сейчас, не смотря на проведенные мероприятия в рамках Года семьи (2008), введение материнского капитала, создание программ помощи молодым семьям (которые если и действуют, то явно не для простых смертных) ситуация не меняется. Как остановить процесс деградации российских семей? Восстанавливать семейные традиции, воспитывать в детях уважение к родителям... Как мы, педагоги, можем способствовать этому? Мне пока видится только способ решения проблемы - привлечение родителей к совместной деятельности с их детьми, правда как реализовать это в рамках современного образовательного процесса я с трудом представляю. Хотелось бы узнать Ваше мнение по этому вопросу.

Создание форума

Давно здесь не была: курсы повышения квалификации и сессия отнимают очень много времени!
Но все же есть кое-какие нововведения: Теперь у меня есть собственный форум! http://ilyinajulia.ruforums.net/
На форуме уже есть первые сообщения - это примерные задания для 9-х классов по теме "Политика" для подготовки к контрольной работе.

Так что, уважаемые коллеги, родители и учащиеся, милости прошу - регистрируйтесь! Буду рада ответить на все ваши вопросы и просто пообщаться! :)

пятница, 14 октября 2011 г.

Акцентуация и выбор профессии

Может для кого-то это прописные истины, а для меня - маленькое открытие:)

Сегодня мои девятиклассники уехали на выставку по профориентации в "Олимп" и у меня освободилось немного времени для саморазвития. А тема нашлась сама собой в момент, когда я увидела их, таких разных - скучающих, заинтересованных, возбужденных, безэмоциональных, привлекающих к себе внимание и скромно стоящих в сторонке... И подумала: "А как они (такие разные) будут выбирать себе профессию? Будут ли ориентироваться на мнение окружающих и степень престижности и высокооплачиваемости профессии или будут следовать своим внутренним убеждениям, интересам, потребностям? И как я могу помочь им профориентироваться?
Все наверняка знают, что первым делом на занятиях по профориентации детей прежде всего тестируют на тип темперамента, а вот о таких немаловажных характерологических особенностях как акцентуации (чрезмерно выраженные черты характера) часто забывают. А ведь мы (педагоги) и родители запросто можем определить тип акцентуации характера у подростка безо всяких тестов. И многие акцентуации могут успешно использоваться в профессиональной деятельности. Любой минус всегда можно превратить в плюс! Например, люди с ярко выраженной акцентуацией демонстративного типа добьются успеха в шоу-бизнесе, СМИ, политике (в сферах, где требуются публичные выступления), если будут развивать в себе ответственность, самоконтроль, критичность к себе и внимание к другим людям. Напротив, людям с педантичным типом акцентуации подойдет рутинная работа офисного сотрудника. А если профессия будет соответствовать характерологическим особенностям человека, то выше будет результативность, уменьшится количество стрессов, станет больше счастливых людей, любящих свою работу.
Наткнулась в интернете на полезнейшую статью Резапкиной Г.В. по этой теме, полезно будет почитать и педагогам, и родителям - http://metodkabi.net.ru/index.php?id=akcentuacia
Опросник Шмишека "Акцентуации характера" тоже может пригодиться http://www.infamed.com/psy/alt19_1.html
Ну и классика жанра по данной теме:
Карл Леонгард "Акцентуированные личности" http://www.psychiatry.ru/lib_show.php?id=37
А.Е. Личко "Психопатии и акцентуации характера у подростков" http://www.psychology.ru/library/00034.shtml

вторник, 11 октября 2011 г.

Объявление

В субботу (15 октября) в ЦНТИ (ул.Старокубанская 116а) в 11.00 состоится бесплатная лекция доктора медицинских наук, доктора социальных наук, ректора Межгосударственного медико-социального университета Г.Я. Темникова по теме: "Информационная терапия". Говорят, полезно поприсутствовать...

понедельник, 10 октября 2011 г.

Адаптация молодого педагога

Не буду постить здесь ссылки на статьи по данной теме, перечислю лишь факторы, которые помогли мне адаптироваться в новой для меня сфере, в новом коллективе.
Итак, по моему мнению, чтобы молодой специалист работал в школе его должен принять коллектив! Блестящие знания по предмету, дисциплинированные дети, адекватные родители - ничего из этого вам не поможет, если вы будете чувствовать себя "не в своей тарелке" и будете ходить на работу как на каторгу. Выражаю благодарность коллективу МОУ СОШ №89 за то, что приняли меня как родную! Наставника у меня не было, все учили понемногу, чему-нибудь и как-нибудь. А еще мы, молодые педагоги, учили друг друга. Так уже получилось, что в прошлом году в школу пришли работать аж 7 молодых специалистов! И мы во всем помогали друг другу (и продолжаем помогать), образовали такую негласную "школу молодого педагога". И результатом ее деятельности  я считаю то, что никто из нас не уволился по окончании учебного года! В этом году у нас пополнение, но нынешние "новички" как-то не охотно идут на контакт. И тут самое время сказать о втором факторе - педагог должен быть коммуникабельным! Это модное слово встречается в описании великого множества вакансий. Но кому, как ни педагогу просто жизненно необходимо обладать коммуникабельностью?! Преподавательская и воспитательная деятельность - это постоянное, непрекращающееся общение! Педагог должен найти общий язык с любым ребенком, родителем, коллегой, руководителем, должен найти подход ко всем. Сложно, но можно.
Ну и с "коммуникабельностью" в резюме и вакансиях часто соседствует "стрессоустойчивость". Пока не знаю как избежать стрессов, работая в школе, и, вообще, возможно ли это!? Но знаю точно, что справиться со стрессом можно, акцентирую внимание на положительных моментах в работе, а не на отрицательных. Ведь наверняка, если вы не сошлись во взглядах с завучем, вас в этот день порадовали дети, выучив домашнее задание. И еще, даже если вы завалены работой, найдите время на отдых, на семью, на неформальное общение. Всех дел не переделаешь и всех денег не заработаешь. Чтобы хорошо работать - учитесь отдыхать!

Зачем я создала блог?

Год назад я пришла в школу работать социальным педагогом и учителем истории и обществознания. Не по наслышке знаю о трудностях, с которыми приходится сталкиваться молодому педагогу: нервные коллеги, проблемные дети, равнодушные родители, вышестоящие организации, которые постоянно что-то от тебя требуют, требуют, требуют... И вот, в конце года все твои романтические порывы быть учителем улетучиваются... Каникулы и отпуск, конечно, делают свое дело, но как бы сделать так, чтобы весь год оставаться в хорошем настроении, полным сил любимым учителем, уважаемым коллегой, саморазвиваться и оставлять время для семьи и отдыха?! Вот я и придумала такой своеобразный способ рефлексии - личный публичный блог. Если я помогу этим хотя бы одному молодому специалисту, если мои советы помогут хотя бы одному родителю или ребенку - я уже буду довольна и пойму, что трачу время не зря.
О чем я буду писать? Обо всем, что касается рабочих будней молодого педагога: уроки, дети, общение с родителями, коллегами; вопросы, волнующие педагогическую общественность; развитие педагогической науки и образования, семинары, книги, фильмы, новости и многое другое.