четверг, 29 декабря 2011 г.

Ёлки по городу мчатся! Счастье разносят людям!

Сегодня последний учебный день: оценки выставлены, все "хвосты" сданы, все радостные и счастливые дарят друг другу подарки!
Пусть у всех сохранится это превосходное настроение на весь новый год!
С наступающим!

вторник, 20 декабря 2011 г.

Характеристика семьи учащегося

Сегодня впервые столкнулась с необходимостью написать характеристику на семью учащегося. Образцы у коллег раздобыть не удалось, поиски на просторах Интернета тоже были малоэффективными. И я решила сделать образец такой характеристики с набором типовых фраз. Надеюсь, кому-нибудь пригодится. Думаю, что позже удастся дополнить и расширить ее, не без Вашей помощи.
Прежде, чем поделиться своими наработками хочу сказать о том, на основании чего Вы вообще можете начать писать характеристику на семью. Итак, необходимо проделать следующую работу: провести беседу с ребенком, родителями или другими членами семьи о взаимоотношениях в семье; посетить семью с представителями социально-психологической службы или членами родительского комитета, составить акт обследования материально-бытовых условий семьи; провести самостоятельно или с помощью психолога диагностические мероприятия для выявления психологического климата и особенностей семейного воспитания. Вы можете использовать анкеты, методику "Рисунок семьи", наблюдения и информацию, полученную из бесед с учащимся и родителями и т.д.

воскресенье, 18 декабря 2011 г.

Примерные билеты по истории, 9 класс

Билет № 1
1. Древняя Русь в IX – начале XII в.: возникновение государства, древнерусские князья и их деятельность.
2. К какому периоду истории России относятся названия РСДРП, октябристы, кадеты, эсеры? На какие две группы их можно разделить? Объясните, чем отличались эти группы.
3. Работа с источником.

Примерные билеты по обществознанию, 9 класс

Билет № 1
1. Религия, ее роль в жизни современного общества.
2. В России в процессе перехода к рыночной экономике разрыв между теми, кто разбогател, и теми, кто обеднел, резко увеличился. В результате 10% самых богатых в 1993 г. получили около 40% общего дохода населения страны. Каковы причины этого? Какие экономические меры социальной поддержки населения с низкими доходами использует государство?
3. Вам предложили организовать группу из учеников вашего класса для подготовки выступления перед пятиклассниками на тему «Как компьютер помогает в учебе». Кого бы из своих одноклассников вы попросили бы принять участие в этой работе? Какие качества личности вы учли бы, осуществляя свой выбор?

четверг, 15 декабря 2011 г.

Электронный дневник

Все ближе конец четверти и все очевиднее плюсы электронного дневника. Во-первых, наглядная картина с оценками у каждого ученика: средний балл отражает объективную ситуацию, "энки" не рябят в глазах, страничку не нужно перелистывать туда-сюда. Во-вторых, радует, что можно отмечать опоздания, - в электронном журнале это можно сделать гораздо быстрее, и не нужно уже тратить время на уроке на записи в дневники. Ну и в-третьих, греет мысль о том, что не нужно будет считать и выписывать количество "5", "4", "3" и "2" в конце четверти, программа NetSchool сделает все сама. А отчет о посещаемости для классных руководителей и для меня, как социального педагога, просто сказочный подарок! Уверена, что откроется еще немало положительных сторон электронных журналов по мере того, как мы будем их осваивать.

Наш электронный дневник находится по адресу http://school89net.kubannet.ru/

вторник, 13 декабря 2011 г.

Неделя межведомственного взаимодействия

Прям какая-то неделя межведомственного взаимодействия получается. В понедельник, в День Конституции, в гостях у нас была старший прокурор кассационного отдела прокуратуры краснодарского края Украинова Ирина Сергеевна, которая рассказала ребятам о правовой ответственности несовершеннолетних. Ирина Сергеевна нашла свой подход к каждому классу.
Общение с учащимися 8 "Г" класса строилось на рассказах и примерах из собственной жизни Ирины Сергеевны. Акцент был сделан на том, что уже сейчас ребятам пора ставить себе цели, строить планы на будущее и начать работу по их реализации. Ребята позже признались, что она поселила в них желание работать в полиции или в прокуратуре. 
Вопросов к специалисту было много! Темой дня стала реализация закона Краснодарского края №1539-КЗ "О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае" от 21.07.2008г.: как вести себя с сотрудниками полиции? на что имеют право сотрудники полиции и несовершеннолетние? какие меры наказания предусмотрены за нарушение закона? и многое другое.
С учащимися 9 "Б" класса состоялся интересный и серьезный диалог. Ирина Сергеевна познакомила ребят с содержанием нескольких уголовных дел, возбужденных в отношении несовершеннолетних, учащиеся посмотрели рабочие материалы сотрудника прокуратуры. Вопросов у девятиклассников было еще больше. Выделилось две области интересов у ребят: нарушение прав несовершеннолетних и защита прав животных. Ирину Сергеевну не хотели отпускать, настолько было интересно, да и наша гостья после призналась мне, что общение с ребятами доставило ей удовольствие. Ждем в гости еще не раз!

А сегодня нас посетила сотрудница городского наркологического диспансера Бабенко Оксана Владимировна. Оксана Владимировна у нас не в первый раз, она систематически проводит лекции, беседы, показывает презентации нашим детям о вреде курения, алкоголя, наркотиков, энергетических напитков и т.д. 
На этот раз о вредных привычках Оксана Владимировна рассказывала пятиклассникам. Ребята с удовольствием ее слушают и общаются. Оксана Владимировна не смогла уйти, не ответив на все "почему?" наших пятиклашек. С нетерпением ждем нашу гостью в следующий раз в феврале!

Завтра иду на семинар в Центр диагностики и консультирования "Детство", а вот от четверга и от пятницы пока жду приятных сюрпризов в этом же духе. Все-таки, как ни печально это осознавать, мы нашим ученикам иногда надоедаем, а вот новых интересных людей, профессионалов своего дела, они всегда рады послушать и готовы пообщаться с ними. Так что буду этому всячески способствовать.

воскресенье, 11 декабря 2011 г.

Виртуальные музеи

Потрясающий проект от Google Art Project - виртуальный путеводитель по крупнейшим музеям мира! Эрмитаж, Третьяковская галерея, Версаль, Метрополитен-музей Нью-Йорка, Национальная галерея в Лондоне, Музей современного искусства в Нью-Йорке, музеи Берлина, Праги, Амстердама, Мадрида - все на экране Вашего компьютера! Можно приблизить и внимательно рассмотреть любой экспонат!

10 декабря - День защиты прав человека

Вчера, 10 декабря отмечался День защиты прав человека, ведь в этот день в 1948 году на заседании ООН была принята Всеобщая декларация прав человека
В этом году сразу несколько событий явились  демонстрацией борьбы людей за свои права и права других.
В норвежской столице Осло была вручена нобелевская премия мира трем женщинам (на фото слева-направо):  борцу за права женщин из Йемена Тауаккул Карман, активистке либерийского движения за мир Леймах Гбови и президенту Либерии Эллен Джонсон-Серлиф. Норвежский нобелевский комитет заявил, что они удостоены престижной награды «за ненасильственную борьбу за безопасность и права женщин».
А в десятках городов России прошли митинги против результатов выборов в Госдуму. Пришедшие на центральные площади городов люди требовали:
1) немедленного освобождения политзаключенных;
2) отмены итогов фальсифицированных выборов;
3) отставки Чурова и расследования его деятельности;
4) расследования всех фактов фальсификаций на избирательных участках;
5) регистрации оппозиционных партий;
6) проведения открытых и честных выборов.
Радует, что митинги прошли без жертв, а вот каковы будут результаты и последствия данной акции - узнаем в скором будущем.

суббота, 3 декабря 2011 г.

Международный день инвалидов

Сегодня во многих странах мира отмечается Международный день инвалида. Хотя "отмечается" - не совсем подходящее слово. Этот день призван привлечь внимание общества к проблемам людей с ограниченными возможностями здоровья.
В школе я веду базу данный детей-инвалидов, провожу консультации для детей и родителей по вопросам, касающимся их прав. Здесь я хочу привести ссылки нескольких сайтов в помощь людям с ограниченными возможностями здоровья и их близким:
Официальный сайт Уполномоченного по правам ребенка при Президенте РФ - http://www.rfdeti.ru/
Всероссийский сайт инвалидов - http://www.invalirus.ru/index.html (общение, методики лечения, полезная информация и многое другое).
Права инвалидов и их защита - http://pravo.perspektiva-inva.ru/news.php
Сайт для людей-инвалидов и тех, кто рядом с ними - http://www.inva-life.ru/
Инклюзивное образование - http://obrazovanie.perspektiva-inva.ru/?406
Фильмы про инвалидов:
Джони
Моя левая нога
Рожденный 4-го июля
Море внутри
Скафандр и бабочка
Внутри себя я танцую
и многие другие.

Все на выборы!

В нашей школе, как и во многих других, расположены избирательные участки. И завтра, практически весь коллектив будет задействован на выборах. Но кроме педагогов в школе в воскресенье будут и дети. Очень заинтересовались наши ученики участием в конкурсе "Всей семьей на выборы!". Так что ожидается массовая фотосессия. Для тех, кто еще не знает:
Для участия в конкурсе ( не ранее 5 декабря) необходимо:
1.зарегистрироваться  на сайте vybor.centerstart.ru :
а)     указать Логин
б)    указать Пароль
в)     выбрать из списка свою школу;
г)     выбрать номер своего класса;
д)    выбрать литеру своего класса
е)     указать свои ФИО;
2.разместить на сайте vybor.centerstart.ru электронные материалы (фотографии) для участия в конкурсе (не более 1 фотографии).
 Требования к работам:
-       от участника конкурса принимается  одна работа;
 -  работы должны отражать тематику конкурса;
 -  фотографии могут быть черно-белые и цветные;
-       формат фотографий сохранения jpeg, gif, png;
-       размер одного файла не должен превышать 2Мб.
Критерии оценки работ:
- уровень отображения социально-политической значимости выборов;
- выдержанность сюжетной линии;
- уровень исполнительского мастерства.

Победителям вручаются грамоты департамента образования и ценные призы.
500 000 рублей  – награждается   одно  лучшее образовательное учреждение  округа,  учащиеся которого приняли наиболее активное участие в конкурсе,
250 000 рублей  ( на организацию экскурсии) – награждается по одному классу в округе, учащиеся которого приняли наиболее активное участие в конкурсе.
200 000  рублей ( на организацию экскурсии)–    награждается один класс в округе, занявший 2 место по активности;
Авторам трех  лучших работ  в округе вручаются ценные призы.
Вручается по 10  поощрительных призов в каждом округе.



Кроме того, избиратели в возрасте от 18 до 35 лет могут поучаствовать в лотерее. 
Призы - очень привлекательные!
Так что исполнение гражданского долга в этом году может оказаться еще и прибыльным делом!
Приходите на выборы!:)

четверг, 1 декабря 2011 г.

Всемирный день борьбы со СПИДом

Сегодняшний день, 1 декабря, во всем мире посвящен борьбе со СПИДом. Всемирная организация здравоохранения печально констатирует, что остановить распространение инфекции не удается и число ВИЧ-инфицированных растет с каждым годом.  Между тем данная проблема все реже освящается в средствах массовой информации. А ведь самым действенным способом борьбы со СПИДом является информирование населения о способах передачи инфекции и правилах безопасности. Кроме СМИ и врачей бороться с этой страшной болезнью должно продолжать общество в целом. Самыми распространенными причинами заражения являются использование грязного шприца при употреблении наркотиков и беспорядочные половые связи, как гетеросексуальные, так и гомосексуальные. Так что основная задача общества - воспитание нравственности в подрастающих поколениях, а важнейшую роль в этом процессе играют семья и школа.

среда, 30 ноября 2011 г.

Результаты КДР по истории 29.11.11 (9 "Б" и 9 "Г" классы)

9 "Б" 
Аспанадзе Диана 4 
Безруков Алексей 4 
Вист Алекс 4 
Голотина Юлия 4 
Гяго Георгий 4 
Ермаченко Александр 4 
Ермолова Валерия 4 
Кивоенко Александр 4 
Колесник Алина 3 
Кондратьев Семен 4 
Левшин Владимир 4 
Лукьяненко Вячеслав 3 
Ниб Ирина 4 
Поляшова Диана 4 
Слюсарев Александр 3 
Трубкина Анастасия 4 
Челов Филипп 3 
Шавешов Ромаз 3 
Швецов Дмитрий 4 
Шост Виктория 4 

9 "Г" 
Арсеньев Аркадий 4 
Багрий Елизавета 3 
Базилев Сергей 4 
Богучарская Елена 4 
Буторина Юлия 3 
Быданов Всеволод 4 
Геворкян Валерия 3 
Гонтарева Анна 3 
Журавлева Екатерина 3 
Заморай Эльвира 3 
Коробской Роман 2 
Лазуренко Виктория 3 
Маталинов Михаил 3 
Наливайко Анастасия 3 
Осипова Анна 3 
Понтелеймонова Анастасия 3 
Попов Максим 3 
Пушкарева Елена 4 
Сапрыкин Владислав 4 
Синолицын Сергей 4 
Совмиз Мурат 4 
Соколов Ярослав 3 
Суденко Инна 3 
Федоткина Вера 4 
Шилин Владислав 4 
Щербакова Марина 4

воскресенье, 27 ноября 2011 г.

День матери

Сегодня День матери! И я не буду рассказывать об истории возникновения праздника, о том, как отмечают его у нас в школе. Я просто хочу поздравить свою мамочку!

Мама, спасибо тебе за счастливое детство! За любовь, понимание и поддержку! И прости, если я когда-то тебя обидела!
Я постараюсь не разочаровать тебя и оправдать твои надежды!

Я очень люблю тебя и безумно скучаю!

суббота, 26 ноября 2011 г.

Жестокое обращение с детьми

В продолжении темы педсовета... На сайте ККИДППО есть полезнейшие материалы (как для педагогов, так и для родителей) краевого семинара "Жестокое обращение с детьми: профилактика, выявление, реабилитация несовершеннолетних". В архиве находятся рекомендации для педагогов и родителей, презентации опыта по работе в данном направлении московских специалистов, электронные книги и многое другое. Всем неравнодушным - рекомендую. 

пятница, 25 ноября 2011 г.

I love TRAVELLING

Обожаю этот блог - "Я люблю путешествия
Для тех, кто интересуется историей, культурой других стран, кому нравятся интересные и красивые места и забавные истории. Рекомендую!

среда, 16 ноября 2011 г.

Аннотация к КДР по истории, 9 класс (29 ноября)

Краевая диагностическая работа по истории для 9 класса проводится в виде контрольной работы с разными типами заданий. 
Первая часть (часть А) состоит из 7 заданий с выбором ответа (следует указать один верный ответ из четырех предложенных). Задание А7 предусматривает умения учащихся работать с исторической картой, схемой. 
Вторая часть (часть В) состоит из 4 заданий, в которых учащимся предлагается выполнить операцию узнавания даты, факта и т.п., опираясь на представленную в явном виде информацию (В1, В4), а также самостоятельно воспроизвести, частично преобразовать и применить информацию в типовых ситуациях (В2, В3). 
Третья часть (часть С) состоит из 1 задания на составление плана ответа по какой- либо теме. 
Цель данной контрольной работы - выявить уровень остаточных знаний по истории у учащихся 9-х классов за 6, 7, 8 класс. Предлагаемая работа предполагает: проверку основных видов знаний и умений – объективированных, версионных и оценочных. Диагностическая работа охватывает преимущественно материал курса истории России с древности по XIX в. (включительно), при этом рассматриваются различные аспекты истории – экономика и социальные отношения, внутренняя и внешняя политика, история материальной и духовной культуры, с привлечением знаний по всеобщей истории. 
Работа имеет 6 вариантов и выполняется на листах с текстами заданий. Задание с развернутым ответом также выполняется на листах с текстами заданий в специально отведенном для этого месте. 
Тематика заданий работы: 
История России с VIII-XVII вв. 
• Восточные славяне: расселение, соседи, занятия, общественный строй. Язычество 
• Древнерусское государство (IX – первая половина XII в.). 
• Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. 
• Российское государство во второй половине XV – XVII вв. 
• Культура народов нашей страны с древнейших времен до конца XVIIв. 
История России XVIII –XIX вв. 
• Преобразования первой четверти XVIII в. Петр I. Абсолютизм. 
• Внешняя политика в XVIII в. Великие полководцы и флотоводцы. 
• Россия во второй половине XVIII в. Просвещенный абсолютизм Екатерины II. Оформление сословного строя. 
• Социальные движения. Е.И. Пугачев. 
• Внутренняя политика в первой половине XIX в. М.М. Сперанский. 
• Отечественная война 1812 года. 
• Движение декабристов. 
• Общественная мысль во второй четверти XIX в. Официальная государственная идеология. Западники и славянофилы. 
• Начало промышленного переворота. 
• Внешняя политика во второй четверти XIX в. Крымская война. 
• Внутренняя политика Александра II. Реформы 1860 – 1870-х гг. 
• Россия в 1880 – 1890-е гг. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. 
• Общественные движения второй половины XIX в. 
• Российская культура в .XVIII- XIX вв.

среда, 9 ноября 2011 г.

Педсовет

Провели сегодня педсовет, выступали многие специалисты штаба воспитательной работы, в том числе и я. Темой дня была жестокость, агрессия, экстремизм и формирование толерантности. Утром думала выложить сюда материалы, которые я подготовила для педсовета, но все изменилось, выступление мое пошло не совсем по плану. И вот почему. Практически каждый педагог считает, что он идет единственно верным путем, делает все правильно и признавать свои ошибки не хочет. К сожалению то, что мы (педагоги) делаем, не имеет сиюминутного ощутимого результата. Мы работаем на перспективу, на будущее. Мы не можем сразу оценить результаты своего труда как воспитателя. Вот пройдет 20 лет, придет к нам наш ученик, расскажет о том, как сложилась его жизнь, скажет "спасибо" за то, что мы когда-то в чем-то ему помогли, вот тогда мы подумаем - хорошим вырос человеком и как замечательно, что в этом есть и моя заслуга. Но вот если вырос он плохим человеком, то в этом виноват кто угодно - семья, улица, государство, плохая компания, только не мы! Мысль о том, что это не так я и пыталась донести до коллег во время педсовета. Не поняли меня. Нет, я не говорю, что школа во всем виновата, как любят у нас нынче говорить в СМИ, да и родители наших детей не стесняются подобное заявлять. Но от нас все-таки многое зависит. Мы можем дать внимание и заботу ребенку, которому не хватает этого в семье, а можем криками, навешиванием ярлыков, нанести ребенку душевную травму, которая как раз и станет причиной агрессивного поведения. Мы ведь не остаемся равнодушными ни к одному ребенку, так почему неравнодушие все чаще выражается у нас в негативных чувствах?! Это первое. Второе - почему мы, взрослые (педагоги и родители) зачастую не хотим слушать друг друга? Отношения учителей и родителей сводятся зачастую к взаимным обвинениям. Родители не хотят признавать того, что их ребенок может в школе вести себя не так как дома, учителя не хотят поверить родителям. Мы при детях позволяем себе повышать голос друг на друга, грубить. Почему то вызов родителей в школу непременно настраивает родителя и ребенка на воинственный лад. Родители, не разобравшись в сути дела, идут воевать за своих детей с учителями в то время, как положено вместе решать возникшую проблему. Родители позволяют себе кричать на учителя в присутствии ребенка, тем самым убивают авторитет учителя. Так вот, о чем я!? Дети с младенческого возраста начинают повторять за взрослыми все, что те делают. Мы, взрослые, являемся примером, образцом поведения для них. Поэтому чтобы наши дети не были жестокими и агрессивными, мы должны показать им как можно жить и общаться по-другому. Так что начинаем менять мир с себя, уважаемые коллеги и родители. А дети у нас всему сами научатся.
Это собственно и был главный вывод всего педсовета. Надеюсь происшедшая жаркая дискуссия заставила всех задуматься и скорректировать свою работу и свое общение с коллегами, родителями и детьми. Очень хочется верить :)

воскресенье, 6 ноября 2011 г.

Заметки историка: Церковь Святого Николая (Демре/Мира)

В Турции в наше время побывали многие, поэтому рассказом об экскурсии Демре (Миры) - Кекова вряд ли кого-то можно удивить. Но все же...
Приезжая куда-то на отдых мы выбираем как будем отдыхать: валяться на пляже, заниматься экстремальными видами спорта, веселиться в ночных клубах или ходить на экскурсии... Я, если честно, занимаюсь всем по чуть-чуть. Но обойтись без исторических экскурсий ну никак не могу! 
Итак, предыстория. Ко времени моей поездки в Турцию университет я уже закончила, а училась я на факультете теологии и мировых культур, соответственно представление о Николае Мирликийском было сформировано достаточно четкое, но сухое, книжное. Николай Чудотворец является по истине народным святым, заступником моряков и купцов, а в европейской традиции представлен в образе Санта Клауса. И чудеса у меня ассоциируются прежде всего с ним.
О жизни Св. Николая помнила я о том, что он был епископом города Миры в Ликии, а вот где это находилось - даже не задумывалась. И каково было мое удивление, когда я услышала это название от уличных "торговцев экскурсиями". 25$, несколько десятков километров по серпантину и мы на месте. Первое впечатление довольно сумбурное. Прислушаться к ощущениям, почувствовать древность и таинственность места не удается, потому что вокруг снуют толпы туристов, затаптывающих исторические ценности. Послушав пару минут гида, я поняла, что ничего нового от него не услышу, и решила, что важнее для меня насмотреться, начувстоваться.
Сам городок естественно только и живет тем, что некогда здесь жил и служил Николай Чудотворец: Санта-Клаус на главной площади, церковная лавка, бесконечные сувенирные магазинчики, ну и конечно же Церковь Святого Николая, ныне музей.
Церковь была построена в IV веке, но была разрушена землетрясением. На ее месте возвели базилику, которая была уничтожена арабами в VII веке. В VIII веке было построено современное здание. Время, воды и грязи реки Мирос постепенно разрушали и это здание. В середине XIX века русский путешественник А.Н. Муравьев посетил развалины храма и задумал восстановить церковь, сделать ее центром паломничества православных христиан. По дозволению Святейшего Синода некоторое время даже осуществлялся сбор средств, но в начале XX века задумка показалась бесперспективной и собранные деньги пошли на строительство храма Св.Николая в Бари (Италия).
Во время моего посещения Церковь находилась на реконструкции, длившейся не один год (и продолжающейся). Внешне она действительно похожа на развалины и составить цельное представление о ней невозможно, находясь снаружи. Обзору мешают все те же туристы и строительные леса. Но как только ты заходишь внутрь церкви - ощущения тут же меняются, атмосфера древности, многовековой истории тут же окутывает тебя. Храм представляет собой базилику в форме креста, с большим центральным помещением с высоченным сводом и комнатками по бокам. 
В южном нефе церкви расположен саркофаг, в котором изначально хранились мощи Св.Николая. Но в XI веке они были похищены и вывезены все в тот же итальянский городок Бари, где до сих пор и находятся. Но отсутствие мощей в саркофаге не делает чудодейственную силу его слабее для людей, приходящих сюда за помощью, молящих о чуде. Кажется, даже самый закоренелый скептик, не может пройти мимо, не прикоснувшись к саркофагу с закрытыми глазами и бормоча себе под нос сокровенные слова. Я тоже загадала желание. Сбылось:) 

Удивительной красоты лепнина во внутреннем дворике, фрагменты фресок XI-XII веков, мозаичный пол никого не оставляют равнодушным. Воображение само восстанавливает разрушенные элементы интерьера храма и рисует потрясающую цельную картину. Несмотря на множество туристов и жару на улице в храме просторно, свежо и легко дышится, а еще там удивительно спокойно и умиротворенно. Может Св.Николай сам заботится о сохранении покоя в этом чудесном месте.

Заметки историка

В сообщениях с пометкой "Заметки историка" я буду рассказывать о тех местах, где мне удалось побывать. Личные впечатления и примеры из собственной жизни запоминаются гораздо лучше, чем сухая информация из учебника, энциклопедии или с сайта, поэтому детям будут полезны. А во взрослых может быть пробудят желание отправиться в путешествие.

суббота, 5 ноября 2011 г.

Аудиокниги

Не знаю почему, но только сейчас открыла для себя аудиокниги! Для человека, который живет в бешеном ритме, много времени проводит  за рулем или в общественном транспорте, но при этом обожает читать - это идеальный вариант. Произведения классической и современной литературы в свободном доступе находятся на просторах Интернета: качай и "читай", трать время в дороге с пользой!
И чем не выход для наших ленивых школьников, для которых прочитать более 50 страниц - страшнейшая мука!? Ведь с плеером и наушниками они не расстаются порой даже на уроках! Так почему бы вместо любимого исполнителя иногда не послушать Ф.М.Достоевского или Л.Н.Толстого!? Даже курс русской истории В.О. Ключевского в 5 томах есть в аудиоварианте! Конечно есть минус - мы не тренируем свои орфографические навыки, так как не видим написанных слов. Но оценить красоту языка, пополнить свой словарный запас, развить воображение, погрузиться в чарующую атмосферу сюжета, благодаря только лишь голосу диктора, мы, безусловно, можем.

среда, 2 ноября 2011 г.

Конец первой четверти

Вот так быстро пролетела первая четверть! Детям хочу пожелать веселых каникул, активного и безопасного отдыха! Родителям - положительных эмоций от общения с их детьми! Ну и педагогам - немного расслабиться и передохнуть, набраться сил на следующую четверть, зарядиться позитивом, уделив по-больше времени своим семьям!

суббота, 29 октября 2011 г.

Презентация "Серебряный век"

"Новенький" в классе

У каждого класса есть свой уникальный стиль, манера поведения, характер, если хотите. Есть, например, классы веселые, шебутные, но при этом уважающие учителя, любящие школу, имеющие мотивацию к учебе. А есть классы веселые (но веселость эта агрессивная), своенравные, высокомерные, не имеющие уважения к старшим, а к учителям тем более... А есть классы - спокойные трудяги, среднего интеллектуального уровня... И так далее, много-много типов... И понятно, что дети все разные, но дух класса, атмосфера их всех объединяет, коллектив воспитывает определенные качества и стиль поведения в школе. И вот когда в класс приходит "новенький" из другого типа класса - его сразу видно. Даже если новичок находит общий язык с одноклассниками, то все равно продолжает явно выделяться на их фоне. Нетипичное поведение может стать причиной конфликтов с классным руководителем, учителями, а вслед за этим и с ядром класса, которое задает тон всему коллективу. Сложившееся положение он старается исправить с помощью ярких поступков, а чаще пРоступков, и как результат - мы имеем ребенка с асоциальным поведением, нарушающим школьные правила, а то и законы, а еще этот ребенок может замкнуться в себе, что тоже не есть хорошо. И вот он наш "трудный" подросток! Я не говорю, что только это противоречие между характером класса и характером ребенка является причиной "трудности" ребенка, но оно во многом определяет данное следствие. Поэтому родителям стоит 100 раз подумать, прежде чем переводить ребенка из одного класса (где ему хорошо и комфортно, естественно) в другой класс, в другую школу. И даже если Вы решились на это, хотя бы добейтесь возможности выбрать класс для своего ребенка (пообщайтесь с классным руководителем, с представителями родительского комитета или детьми).
Чуть позже выложу результаты исследования по нашей школе: сколько процентов детей "группы риска" сменили школу.

пятница, 28 октября 2011 г.

Повысила квалификацию

Закончила сегодня курсы историков по теме "Модернизация историко-обществоведческого образования в рамках национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" в ККИДППО. Начну, наверное, с минусов, чтобы закончить позитивом...
Группа. Я вообще-то коммуникабельный человек (как же учителю без этого?), но вот общение с коллегами что-то не заладилось. То ли потому что нас было аж 50 человек, то ли потому, что все почти видели друг друга впервые... Не знаю... Но контакты установились далеко не сразу, лишь ко второй неделе образовалось несколько группок. Основная же масса слушателей так и осталась разрозненной. И поэтому на занятия было ходить как-то не комфортно.
Первая неделя была невероятно скучной и в целом - бесполезной... Набившие оскомину и без курсов компетенции, проектная деятельность и анализы ЕГЭ за прошлый год по кругу осветились всеми преподавателями. Единственное светлое пятно - психолог! Гусейнова Ж.А. рассказывала о профессиональном выгорании, заставила задуматься... И зарядила позитивом на достаточно длительное время. 
Вторая неделя была, напротив, очень интересной, познавательной и продуктивной. Самое яркое впечатление произвела Шевченко Наталья Ивановна, кандидат педагогических наук, преподаватель из Москвы. Очень позитивный человек, об образовательных технологиях рассказала очень доступно, просто заразила меня желанием использовать их в процессе обучения. И книжку свою ("Педагогические технологии: социализация школьников на уроках обществознания") подписала, пожелала "профессионального роста и верности профессии"! 
Опять же, сотрудник московского издательства "Просвещение" презентовал новую линию по истории "Сферы", дал возможность поработать с электронными приложениями, все потрогать, пощупать... Понравилось безумно! УМК "Сферы" созданы и в соответствии со всеми требования ФГОС и при этом сделаны для детей: раскрашивать контурную карту на компьютере; решать тесты, нажимая на кнопку мыши; иметь под рукой множество дополнительной информации в электронном и печатном виде - сказка! 
Ну и Галутво Л.М. приоткрыла завесу тайны над перспективами государственной политики в области образования. 
В общем, квалификацию свою я действительно повысила: открылись новые горизонты, появилось много идей, я поняла, что делаю много, но недостаточно, нужно больше и качественнее! И главное - мне хочется это делать! Я хочу на работу! :)

вторник, 25 октября 2011 г.

Кризис семьи

По роду своей деятельности я регулярно сталкиваюсь с (будем называть вещи своими именами) "трудными" детьми. Так вот, опыт у меня не большой, но за год работы я успела выявить такую закономерность: "трудные" дети в большинстве своем живут в семьях, в которых имеются какие-то проблемы. Чаще всего это дети разведенных родителей, родителей-алкоголиков, а также родителей, жестоких по отношению к своим детям и т.д. Но я хочу сейчас сказать не о внутреннем кризисе семьи, не в наших силах сделать все семьи идеальными и счастливыми. Но нужно к этому стремиться.
Я хочу поговорить о внешнем кризисе семьи, если можно его так назвать. Об отношении общества и государства к семье. До начала 20 века семье не уделялось особого внимания. Типичным был патриархальный уклад семьи. Семьи были многодетные, в одном доме зачастую жили представители нескольких поколений. Роль женщины заключалась в воспитании детей и ведении домашнего хозяйства. О семье, как ячейке общества, заговорили в годы репрессий и раскулачиваний: данные меры применялись не к отдельному человеку, а ко всей его семье. Многие стали открещиваться от своей родни, разрывать семейные связи. Положение женщины в военные и послевоенные годы существенно изменилось: война, процессы эмансипации уравняли женщину не только в правах с мужчинами, они показали им возможности жизни без мужчин. Политика государства и общественные движения повлияли на "развитие" института семьи и брака. Огромное количество разводов, незаконнорожденных детей, нежеланных детей, абортов сопровождали этот процесс! И сейчас, не смотря на проведенные мероприятия в рамках Года семьи (2008), введение материнского капитала, создание программ помощи молодым семьям (которые если и действуют, то явно не для простых смертных) ситуация не меняется. Как остановить процесс деградации российских семей? Восстанавливать семейные традиции, воспитывать в детях уважение к родителям... Как мы, педагоги, можем способствовать этому? Мне пока видится только способ решения проблемы - привлечение родителей к совместной деятельности с их детьми, правда как реализовать это в рамках современного образовательного процесса я с трудом представляю. Хотелось бы узнать Ваше мнение по этому вопросу.

Создание форума

Давно здесь не была: курсы повышения квалификации и сессия отнимают очень много времени!
Но все же есть кое-какие нововведения: Теперь у меня есть собственный форум! http://ilyinajulia.ruforums.net/
На форуме уже есть первые сообщения - это примерные задания для 9-х классов по теме "Политика" для подготовки к контрольной работе.

Так что, уважаемые коллеги, родители и учащиеся, милости прошу - регистрируйтесь! Буду рада ответить на все ваши вопросы и просто пообщаться! :)

пятница, 14 октября 2011 г.

Акцентуация и выбор профессии

Может для кого-то это прописные истины, а для меня - маленькое открытие:)

Сегодня мои девятиклассники уехали на выставку по профориентации в "Олимп" и у меня освободилось немного времени для саморазвития. А тема нашлась сама собой в момент, когда я увидела их, таких разных - скучающих, заинтересованных, возбужденных, безэмоциональных, привлекающих к себе внимание и скромно стоящих в сторонке... И подумала: "А как они (такие разные) будут выбирать себе профессию? Будут ли ориентироваться на мнение окружающих и степень престижности и высокооплачиваемости профессии или будут следовать своим внутренним убеждениям, интересам, потребностям? И как я могу помочь им профориентироваться?
Все наверняка знают, что первым делом на занятиях по профориентации детей прежде всего тестируют на тип темперамента, а вот о таких немаловажных характерологических особенностях как акцентуации (чрезмерно выраженные черты характера) часто забывают. А ведь мы (педагоги) и родители запросто можем определить тип акцентуации характера у подростка безо всяких тестов. И многие акцентуации могут успешно использоваться в профессиональной деятельности. Любой минус всегда можно превратить в плюс! Например, люди с ярко выраженной акцентуацией демонстративного типа добьются успеха в шоу-бизнесе, СМИ, политике (в сферах, где требуются публичные выступления), если будут развивать в себе ответственность, самоконтроль, критичность к себе и внимание к другим людям. Напротив, людям с педантичным типом акцентуации подойдет рутинная работа офисного сотрудника. А если профессия будет соответствовать характерологическим особенностям человека, то выше будет результативность, уменьшится количество стрессов, станет больше счастливых людей, любящих свою работу.
Наткнулась в интернете на полезнейшую статью Резапкиной Г.В. по этой теме, полезно будет почитать и педагогам, и родителям - http://metodkabi.net.ru/index.php?id=akcentuacia
Опросник Шмишека "Акцентуации характера" тоже может пригодиться http://www.infamed.com/psy/alt19_1.html
Ну и классика жанра по данной теме:
Карл Леонгард "Акцентуированные личности" http://www.psychiatry.ru/lib_show.php?id=37
А.Е. Личко "Психопатии и акцентуации характера у подростков" http://www.psychology.ru/library/00034.shtml

вторник, 11 октября 2011 г.

Объявление

В субботу (15 октября) в ЦНТИ (ул.Старокубанская 116а) в 11.00 состоится бесплатная лекция доктора медицинских наук, доктора социальных наук, ректора Межгосударственного медико-социального университета Г.Я. Темникова по теме: "Информационная терапия". Говорят, полезно поприсутствовать...

понедельник, 10 октября 2011 г.

Адаптация молодого педагога

Не буду постить здесь ссылки на статьи по данной теме, перечислю лишь факторы, которые помогли мне адаптироваться в новой для меня сфере, в новом коллективе.
Итак, по моему мнению, чтобы молодой специалист работал в школе его должен принять коллектив! Блестящие знания по предмету, дисциплинированные дети, адекватные родители - ничего из этого вам не поможет, если вы будете чувствовать себя "не в своей тарелке" и будете ходить на работу как на каторгу. Выражаю благодарность коллективу МОУ СОШ №89 за то, что приняли меня как родную! Наставника у меня не было, все учили понемногу, чему-нибудь и как-нибудь. А еще мы, молодые педагоги, учили друг друга. Так уже получилось, что в прошлом году в школу пришли работать аж 7 молодых специалистов! И мы во всем помогали друг другу (и продолжаем помогать), образовали такую негласную "школу молодого педагога". И результатом ее деятельности  я считаю то, что никто из нас не уволился по окончании учебного года! В этом году у нас пополнение, но нынешние "новички" как-то не охотно идут на контакт. И тут самое время сказать о втором факторе - педагог должен быть коммуникабельным! Это модное слово встречается в описании великого множества вакансий. Но кому, как ни педагогу просто жизненно необходимо обладать коммуникабельностью?! Преподавательская и воспитательная деятельность - это постоянное, непрекращающееся общение! Педагог должен найти общий язык с любым ребенком, родителем, коллегой, руководителем, должен найти подход ко всем. Сложно, но можно.
Ну и с "коммуникабельностью" в резюме и вакансиях часто соседствует "стрессоустойчивость". Пока не знаю как избежать стрессов, работая в школе, и, вообще, возможно ли это!? Но знаю точно, что справиться со стрессом можно, акцентирую внимание на положительных моментах в работе, а не на отрицательных. Ведь наверняка, если вы не сошлись во взглядах с завучем, вас в этот день порадовали дети, выучив домашнее задание. И еще, даже если вы завалены работой, найдите время на отдых, на семью, на неформальное общение. Всех дел не переделаешь и всех денег не заработаешь. Чтобы хорошо работать - учитесь отдыхать!

Зачем я создала блог?

Год назад я пришла в школу работать социальным педагогом и учителем истории и обществознания. Не по наслышке знаю о трудностях, с которыми приходится сталкиваться молодому педагогу: нервные коллеги, проблемные дети, равнодушные родители, вышестоящие организации, которые постоянно что-то от тебя требуют, требуют, требуют... И вот, в конце года все твои романтические порывы быть учителем улетучиваются... Каникулы и отпуск, конечно, делают свое дело, но как бы сделать так, чтобы весь год оставаться в хорошем настроении, полным сил любимым учителем, уважаемым коллегой, саморазвиваться и оставлять время для семьи и отдыха?! Вот я и придумала такой своеобразный способ рефлексии - личный публичный блог. Если я помогу этим хотя бы одному молодому специалисту, если мои советы помогут хотя бы одному родителю или ребенку - я уже буду довольна и пойму, что трачу время не зря.
О чем я буду писать? Обо всем, что касается рабочих будней молодого педагога: уроки, дети, общение с родителями, коллегами; вопросы, волнующие педагогическую общественность; развитие педагогической науки и образования, семинары, книги, фильмы, новости и многое другое.