Проектные работы по обществознанию по теме "Право", 9 класс

1. Подготовьте информационные материалы (листовки, буклеты и пр.) по теме "Права и обязанности учащихся", используйте при подготовке Закон об образовании в РФ, локальные акты школы (Устав, Положение о школьной форме, Правила для учащихся). Подумайте над тем, какие обязанности или права не учтены в документах, что бы вы добавили в них.

2. Разработайте проект стенда «Учимся защищать свои права». Составьте план вопросов, проблем, тем, с которыми полезно было бы познакомить сверстников. В устном сообщении поясните, чем вызвана необходимость создания такого стенда, как обеспечить для него доступный и актуальный материал, кто сможет участвовать в проекте, чем такой стенд может быть полезен учащимся.

3. Разработайте проект стенда «Учимся исполнять свои обязанности». Наметьте план острых вопросов, которые необходимо осветить при помощи стенда. В устном сообщении дайте обоснование актуальности такого проекта. Объясните, кто мог бы участвовать в осуществлении проекта, каких результатов вы ожидаете от этой работы.

4. Подготовьте сценки, иллюстрации, демонстрирующие правила поведения с сотрудниками полиции при задержании, права несовершеннолетних во время задержания, допроса. В письменном докладе укажите законы, статьи, защищающие права несовершеннолетних во время задержания, допроса.

5. На основе материалов местной прессы составьте обзор правовых проблем вашего города. Подумайте, в какой из названных выше стендов можно поместить ваш обзор, в каких еще формах можно предъявить накопленных газетный материал? Защищая проект, разъясните, в чем вы видите его необходимость, актуальность. Назовите наиболее острые и типичные правовые проблемы, поднятые в местной печати. Прокомментируйте позиции журналистов в отношении поднятых ими проблем. Постарайтесь выразить свою позицию.

6. Используя текст главы 2 Конституции РФ, подготовьте справочный материал для проведения беседы с учащимися одного из младших классов (по своему выбору) по теме «Не бывает прав без обязанностей». В устном сообщении поясните, почему вы остановили свой выбор на тех или иных статьях Конституции РФ, какие примеры стоит подобрать, чтобы беседы получилась полезной, а главное, интересной для младших школьников. Поясните, чем продиктован ваш выбор класса, для которого проходит собранный вами материал.

7. Подготовьте сценарий и выступление агитбригады, рассказывающий школьникам о необходимости соблюдения Закона Краснодарского края №1539-КЗ "О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае".

8. Подготовьте памятки, статьи, мультимедийные материалы для несовершеннолетних, устраивающихся на работу, включив в работу вопросы, которые нужно задавать работодателю до того, как будет заключен трудовой договор, трудовые права несовершеннолетних, перечень документов, необходимых для трудоустройства.

В группе должно быть по 3-4 человека.

Юбилей нашей школы

24 октября наша школа отметила 25-летний юбилей! В такие дни я осознаю, как сильно люблю свою работу, нашу школу, какой у нас замечательный коллектив и талантливые дети!

Хочу поделиться с вами фотографиями с нашего праздника:

Учителя русского языка в ожидании концерта

Ведущие за кулисами готовятся к началу мероприятия

В гримерке суета и последние приготовления

Организаторы и ведущие праздника вносят последние поправки в сценарий

Первый директор нашей школы Михайленко Ю.В.

Учащиеся 7 "В" класса раньше всех заняли свои места в зале

Наши педагоги:

Гостей на входе встречали учащиеся 10-х классов

В рубке Александр Владимирович настраивает оборудование, чтобы все прошло без заминок

Учителя физической культуры

Ветераны педагогического труда, когда-то работавшие в школе посетили торжественное мероприятие

У всех на память остался юбилейный значок

Наши пятиклашки волнуются перед своим выступлением

Все гости в зале, можно начинать!

Руководство департамента образования, администрации Западного округа и профсоюзной организации работников образования поздравили школу с юбилеем и вручили лучшим работникам грамоты и ценные подарки

Наград удостоились 33 сотрудника школы

Школу поздравили и наши ученики - Щербина Алексей

Группа "Сюрприз" на сцене

Выступление студии "Живое слово" покорило всех!

Старший состав группы "Сюрприз"

Финальная песня в исполнении учеников и учителей

Все зарядились хорошим настроением

Загляните в блог к Валентине Владимировне, почитайте ее пост о юбилее школы

До новых встреч!

Фото-пост: макет жилища древнего человека

Два года назад я уже давала пятиклашкам подобное задание - сделать макет жилища древнего человека, о том, как они его выполнили можно почитать здесь. В этом году я снова работаю в параллели пятых классов, чему очень рада. Детки мне попались творческие, требующие каждый урок дополнительные задания. Макет сделали не все, но те, кто сделал, проявили свою богатую фантазию, смекалку и рукодельные навыки.

Ненастина Ольга, 5 "Г" класс

Паниев Александр, 5 "В" класс

Лабутина Анастасия, 5 "В" класс

Гарькушев Владимир, 5 "В" класс

Гришина Яна, 5 "В" класс

Фотографировали мы вместе с девочками из 5 "В" класса на внеурочном занятии по проектной деятельности, которые я провожу в рамках реализации ФГОС. Об этом напишу как-нибудь подробнее.

Аня, Настя и Илона

И напоследок фото краснодарской золотой осени:

Социокультурные проекты в образовательном учреждении

"Социокультурное проектирование — это специфическая технология, представляющая собой конструктивную, творческую деятельность, сущность которой заключается в анализе проблем и выявлении причин их возникновения, выработке целей и задач, характеризующих желаемое состояние объекта (или сферы проектной деятельности), разработке путей и средств достижения поставленных целей" (источник). Вся наша деятельность в школе - это, по сути, множество социокультурных проектов. Проект в культуре рассматривается как противоположность бездействию, он затевается ради привлечения внимания к какой-то проблеме, для преобразования окружающей действительности. Любое направление воспитательной работы - это проект, коллективные творческие дела - это проект, организация и проведение акции - это проект и т.д. Например, в нашей школе реализуются следующие социокультурные проекты:

"Школа - территория здоровья" (направлен на формирование здорового образа жизни);

"Закон на защите детства" (на профилактику безнадзорности и правонарушений);

Музейный уголок "Кубанская старина" (на формирование патриотизма и любви к малой Родине).

Создание клуба интернациональной дружбы - это тоже проект, направленный на формирование толерантности и профилактику экстремизма; месячник военно-патриотической работы - это тоже проект; лагерь труда и отдыха "Ровесник", субботник "Чистый город", список можно продолжать бесконечно. 

Уверена, что в каждой школе наберется несколько десятков подобных проектов. Степень актуальности и инновационности у всех проектов разная, но главное - у всех есть результат. Но, проделывая колоссальную работу по реализации всех этих проектов, мы, зачастую, не имеем документального подтверждения, как раз того, что от нас требуют многочисленные проверки. Поделюсь с вами требованиями к оформлению документации по социокультурным проектам в образовательном учреждении.

Основная цель социокультурного проектирования - создание условия для развития социокультурного субъекта (личности, общности, общества в целом).

Основными результатами социокультурного проектирования являются программа и проект. Проект может существовать в двух формах: как часть программы (конкретизирует проблему и направлен на ее решение) и как самостоятельный вариант решения локальной проблемы. В любом случае проект "направлен на преодоление или профилактику различного рода проблем путем содержательных и структурных изменений в социокультурной среде и в основных сферах жизнедеятельности личности, создания условий успешной самореализации человека за счет оптимизации его образа жизни, форм и способов его взаимодействия со средой" (там же).

По содержанию проблем, новизне и актуальности проекты могут быть типовыми (применимыми для решения других подобных проблем) и уникальными (применимыми только в конкретном случае). А необходимым элементом технологии проектирования является исследовательская деятельность. Общая логика формирования проекта выглядит так:

1) проблематизация исходного состояния объектной области проектирования (социум и культура);

2) формулировка целей;

3) определение конкретных методов изменения ситуации.

Оформление проектной документации (источник):

1. Краткая аннотация проекта (дает возможность быстро ознакомиться с проектом и организацией-исполнителем проекта). Может включать в себя следующее: обоснование проблемной социокультурной ситуации, обоснование целей и задач проекта, описание задач, направленных на изменение социокультурной ситуации, обоснование географии и сроков реализации проекта.

2. Описание организации-исполнителя проекта. Необходимо указать миссию организации, стратегические цели и задачи, опыт реализации других проектов, перспективы деятельности организации, квалификацию сотрудников, ресурсное обеспечение.

3. Описание проекта. 

• постановка проблемы (кратко описать проблемную ситуации, подкрепив ее статистическими данными, данными из СМИ; при формулировке проблемы учесть ее социальную значимость, реальность, конкретность, возможность ее решения силами организации и методом проектной деятельности);
• цели и задачи проекта;
• рабочий план реализации проекта;
• схема взаимодействия с партнерами;
• ожидаемые результаты реализации проекта, в том числе механизм оценки результатов;
• оценка результативности проекта;
• дальнейшее развитие проекта (как предполагается развивать деятельность в этом направлении после окончания сроков реализации);
• бюджет проекта;
• приложения (календарный план работ; организационная схема управления проектом; должностные инструкции участников, реализующих проект; краткие характеристики руководителя, авторов проекта; буклеты, фото и т.д.).

Формирование отчетной документации. Необходимо составлять два вида отчета: по мероприятиям и по финансам. Отчет по мероприятиям должен содержать суть выполнения поставленных задач и продвижение к поставленной цели. Финансовый отчет является документальным обоснованием и подтверждением расходов (при необходимости).

И самое главное! Зачем нужно писать бумажки, если мы и так все это делаем?

1) Описание проекта способствует осознанию задач, способов достижения цели, актуальности проекта.

2) Оформление проектной документации повышает методическую компетентность педагогов.

3) Правильно составленный план позволяет сэкономить время и ресурсы при реализации проекта.

4) У вас будет готовый материал для участия в конкурсах социокультурных проектов.

Литература:

1. Марков, А. П. Основы социального проектирования / А. П. Марков, Г. М. Бирженюк. - СПб.: СП ГУП, 1997.

2. Стенина Т.Л. Социокультурное проектирование: методические указания. / Т.Л. Стенина. - Ульяновск: УлГТУ, 2009.

Кубановедение: экологические проблемы Краснодарского края. 9 класс.

Уникальная природа Кубани - источник богатейших ресурсов для развития многоотраслевой экономики. В результате хозяйственной деятельности человека происходит загрязнение окружающей среды.

К серьезным экологическим проблемам Краснодарского края относятся:

1) загрязнение природной среды пестицидами;

2) проблема утилизации твёрдых промышленных отходов;

3) выбросы в атмосферу токсичных веществ;

4) загрязнение водных ресурсов;

5) загрязнение почв;

6) кислотные дожди.

Факторов, оказывающих негативное влияние на окружающую среду, много, приостановить их воздействие возможно при организации и проведении комплекса природозащитных мероприятий. К основным из них следует отнести соблюдение зон санитарной охраны и вынесение объектов, оказывающих вредное влияние на окружающую среду, за пределы санитарной зоны; прекращение сброса загрязненных и недостаточно очищенных сточных вод; снижение загрязнений атмосферного воздуха от подвижных и стационарных источников; создание индустрии утилизации отходов; переход к малоотраслевым и безотходным технологиям производства.

В Краснодарском крае, как и в других регионах, создана система органов, занимающихся проблемами экологии и охраны окружающей среды. К сожалению, эффективность их деятельности пока невысока.

Для решения экологических проблем необходимо принятие действенных мер. Экологи предлагают разработать и внедрить систему экологического страхования и экологического аудита (проверки). Экологическое страхование позволит предприятиям в случае аварийных нарушений природной среды покрывать свои расходы на её восстановление. Экологический аудит будет способствовать осуществлению полного контроля за действиями хозяйствующих субъектов на предмет соответствия технологических процессов экологическим нормам.

Кроме того, должна быть разработана система платежей в бюджет, которые направлялись бы на улучшение экологической ситуации. Размеры экологических штрафов и выплат должны быть адекватны причиненному ущербу. Их цель - стимулировать внедрение экологически чистых технологий, принятие мер по предотвращению техногенных аварий.

Необходимо развивать экологический туризм, привлекать дополнительные средства для развития особо охраняемых территорий (заповедников).

Экологические нарушения со стороны предприятий промышленности и сельского хозяйства часто носят вынужденный характер. Но всегда можно и должно свести к минимуму вредное влияние производства и хозяйственной деятельности человека на экосистемы.

Перспективы разрешения экологических проблем зависят не только от уровня развития науки и техники, решительных органов власти, но и от общей экологической культуры населения, которая остается невысокой.

Воспитание экологической культуры - сложная задача, требующая системного решения. Поддерживая на словах идеи экологов, в повседневной жизни человек зачастую руководствуется совсем другими соображениями. Он может бездумно использовать природные ресурсы в своей трудовой деятельности, а в быту, стремясь уменьшить личные расходы, экономит на экологически чистых товарах.

Принцип "Не навреди!" так же верен в отношении к природе, как и в отношении к человеку. Поэтому очень важно с ранних лет учиться не только беречь, но и улучшать, обогащать природную среду.

Источник: Шаргородская Т.И. Вопросы обществознания в курсе кубановедения. Элективный курс: Учебное пособие для учащихся 8-9 классов общеобразовательных учреждений. - Краснодар: Перспективы образования, 2011.

Вопросы для обсуждения:

1. Какие органы власти, общественные и коммерческие организации Краснодарского края занимаются проблемами экологии и охраны окружающей среды? Какие краевые или городские программы действуют в этом направлении? Насколько они эффективны?

2. Какие меры должен принять каждый человек, организации и органы власти, чтобы сохранить природные богатства нашего края?

3. Подумайте, какое негативное воздействие оказывают на окружающую среду предприятия, на которых работают ваши родители? Можете обсудить вопрос с родителями или найти информацию в сети Интернет.

Темы проектных работ по теме "Политика", 9 класс

1. Участие граждан в политической жизни.

Подготовьте подборку материалов периодической печати по теме "Участие граждан в политической жизни". Поясните, каким образом граждане РФ могут участвовать в политике. По материалам подборки сделайте выводы о наиболее распространенных в нашем регионе формах участия граждан в политической жизни.

2. Политические события.
Проведите опрос среди своих одноклассников по следующей теме: "Какие политические события последнего времени (период выберите сами) вас обрадовали, какие огорчили". Собранные ответы проанализируйте, сделайте выводы из этого анализа. В письменном и устном докладе расскажите, как проводилась обработка полученных результатов, какие выводы вы сделали, прокомментируйте их.

3. Разделение властей в Российской Федерации.
Подготовьте плакат на тему "Разделение властей в Российской Федерации". В письменном и устном докладе поясните, в чем суть разделения властей. Каким органам власти принадлежит законодательная, исполнительная, судебная власть?

4. Предвыборная листовка.
Предложите свой вариант предвыборной листовки к выборам представителей от класса в органы школьного самоуправления. В устном и письменном докладе поясните, какие проблемы вы считаете необходимым осветить в листовке, свой выбор аргументируйте. Поясните символику оформления листовки. Предположите, в каких случаях может быть использована ваша листовка.

5. Политические предпочтения.
Предложите несколько вопросов для выяснения политических симпатий и предпочтений ваших одноклассников. Проведите опрос с помощью предложенных вами вопросов. В письменном и устном докладе мотивируйте отбор проблем, аргументируйте необходимость именно тех вопросов, которые вам кажутся информативными. Сделайте выводы по полученным результатам опроса.

Ссылка на правила оформления проектных работ.

Фильмы и книги по истории Нового времени

Для учащихся 7 классов
Учебник "Новая история. 1500-1800". (А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина)

ФИЛЬМЫ (источник):

«Пламя над Англией» (Великобр., 1937)
«Частная жизнь Елизаветы и Эссэкса" (США, 1939)
«Елизавета» (США, 1998)
"Елизавета. Золотой век /Elizabeth: The Golden Age" (Великобритания, Франция, Германия, 2007)
"Генрих VIII и его шесть жен"/"Henry VIII and His Six Wives" (Великобритания, 1973)
"Ещё одна из рода Болейн/The Other Boleyn Girl" (Великобритания, США, 2008)
"Ещё одна из рода Болейн /The Other Boleyn Girl" (ТВ, Великобритания, 2003)
"Генрих VIII/Henry VIII" (ТВ, Великобритания, 2003)
«Анна на тысяча дней» (США, 1969)
«Казнь Марии Шотландской»/"The Execution of Mary, Queen of Scots" (1895, короткометражный)
«Возлюбленные Марии, королевы Шотландской»/"The Loves of Mary, Queen of Scots" (Великобритания,1923)
«Мария Шотландская»/«Mary Of Scotland» (США, 1936)
«Сердце королевы»/«Das Herz der Königin»(Германия, 1940)
«Мария, королева Шотландцев»/«Mary, Queen of Scots» (Великобритания, 1978)
Заговор против короны»/«Gunpowder, Treason and Plot» (Великобритания, ВВС, 2004)
"Елизавета. Золотой век /Elizabeth: The Golden Age" (Великобритания, Франция, Германия, 2007)
«Король танцует» (Франция, 2000)
«Луи, дитя-король» (Франция, 1993) – фильм о детстве Людовика XIV.
«Человек в железной маске» (Великобритания, 1976) можно новый
«Королевская милость/Restoration» (США, Великобритания, 1996)
«Мария Антуанетта» (США, 1938)
«История с ожерельем» (Франция, 2002) – Мария-Антуанетта.
«Мария Антуанетта» (США, 2006. Реж. С.Коппола)
"Любовь императора Франции" (США, 1954)
«Наполеон: путь к вершине» (Франция, 1955)
«Наполеон: путь к падению» (продолжение)
«Ватерлоо» (Италия-Россия, 1971)
"Война и мир" (Россия,1967)
"Война и мир" (Италия, Россия, Франция, Германия, 2007)
«Король говорит/The King''s Speech (2010) - Георг VI
«Молодая Виктория /The Young Victoria” (Великобритания, США, 2009) – королева Виктория
"Жизнь Леонардо да Винчи" (мини-сериал,Италия, Испания, 1971)
«Кромвель» (Великобр., 1970) – Кромвель или Карл I.
«Джефферсон в Париже» (США, 1995. Реж. Дж. Айвори).
«Человек на все времена» (Великобр., 1966) – Т.Мор.
«Людвиг» (Италия-Фр.-ФРГ, 1972) – баварский принц Людвиг.
«Христофор Колумб: завоевание Америки»
«1492: Завоевание рая» (США, 1992. Реж. Р.Скотт) - Х.Колумб.
«День, когда застрелили Линкольна» (США, 1998).
«Дантон» (Франция –Польша, 1982. Реж. А. Вайда)
«Леди Гамильтон» (Великобритания, 1941. Реж. А. Корда) – образ Г. Нельсона.
«Безумие короля Георга» (Великобритания – США, 1994. Реж. Н. Хитнер)
«Страсти по Лютеру"("Лютер") (Германия, 2003)
«Агирре, гнев Божий» (ФРГ, 1972. Реж. В. Херцог) – Завоевание Нового Света.
«Амистад» (США, 1997. Реж. С. Спилберг)
«Анна» (Швеция, 1996) – Реформация и контрреформация в Европе.
«Без надежды» (Венгрия, 1965) – Революции 1848 г. Историко-социальная драма.
«Бременская свобода» (ФРГ, 1972. Реж. Р.В. Фассбиндер) – Германия XIX в.
«Бэрри Линдон» (Великобритания, 1975. Реж. С. Кубрик)
«Леди и герцог» (на DVD:"Роялистка")(А:L’ Anglaise Et Le Luc / Lady And Duke))(Франция,2001. Реж. и автор сцен. Э. Ромер)
«Миссия» (Великобритания – Италия, 1986. Реж. Р. Жоффе) – иезуитские миссии в Южной Америке.
«Новый мир» (The New World) (США, 2005, реж. Т.Малик) – завоевание Америки XVI век.
«Роб Рой» (США, 1995. Реж. М. Кейтон) – Вольная интерпретация романа В.Скотта. Шотландия XVIII в
«Рождение нации» (США, 1915. Реж. Д.У. Гриффит) – Гражданская война в США.
«Патриот» (США, 2000. Реж. Р. Эммирих) – Война за независимость в США.
«Повесть о двух городах» (США, 1984) – Французская революция. По роману Ч.Диккенса.
«Революция» (Великобритания - США, 1985. Реж. Х. Хадсон) – Война за независимость в США.
«Сегун» (США-Япония, 1980) – Многосерийный фильм по роману Дж. Клевела о контактах между Европой и Японией в начале XVII в. и начале сёгуната в Японии.
«Сен – Сир (Дочери короля)» (Франция, 2000. Реж. П. Мазюи) – эпоха Людовика XIV.
«Дуэлянты»(Великобр., 1977) – Наполеоновская эпоха.
«Ватерлоо» (Италия-Россия, 1971. Реж. С. Бондарчук) – Наполеоновская эпоха.
«Пан Волдыевский» (Польша, 1969) - по роману Г. Сенкевича. Польша XVII в.
«Потоп» (Польша, 1974)- Польша XVII в.
«Далекая земля» – история освоения Дикого Запада
«Танцы с волками» (США, 1990. Реж. К. Костнер) - Гражданская война в США. Проблема индейского населения.
«Ватель» (Франция, 2000. Реж. Р. Жоффе)- эпоха Людовика XIV.
"Меч и роза" (Великобритания, 1956)
«Боги и генералы» (США, 2003. Реж. Р. Максвелл)
«Убить короля» (Великобритания, 2003. Реж. М. Баркер) – Революция и гражданская война в Англии XVII в.
«Зулусы» (Великобритания, 1963. Реж. С. Эндфильд)
«Маркиза» (Франция, 1997. Реж. В. Бельмон)
«Последний самурай» (США, 2004) – Модернизация в Японии XIX в. «Мэйдзи исин»
«Шуаны» (Франция, 1987. Реж. Ф. де Брока)
«Унесённые ветром» (США, 1939) – Гражданская война в США.

КНИГИ (источник)

По всеобщей истории:
1. А. и Б. Стругацкие. Трудно быть богом.

Открытие Нового света, колонизация, пиратство
2. Г. Р. Хаггард. Дочь Монтесумы.
3. Р. Сабатини. Колумб. Одиссея капитана Блада. Хроника капитана Блада.
4. Р. Штильмарк. Наследник из Калькутты.
5. Д. Дефо. Робинзон Крузо.
6. Дж. Свифт. Путешествия Гулливера.
7. Дж. Ф. Купер. Зверобой.
8. Р. Л. Стивенсон. Остров сокровищ

Реформация, религиозные войны и контрреформация в Европе
9. Ш. де Костер. Легенда об Уленшпигеле.
10. А. Дюма. Королева Марго. Графиня де Монсоро. Сорок пять.

Абсолютизм в Европе, Английская буржуазная революция
11. М. де Сервантес. Дон Кихот.
12. А. Дюма. Три мушкетёра. Двадцать лет спустя.
13. Р. Сабатини. Рыцарь таверны.
14. Ж.-Б. Мольер. Мещанин во дворянстве.
15. Бомарше. Женитьба Фигаро. Cемилетняя война
6. Дж. Ф. Купер. Последний из могикан, или Повествование о 1757 годе.

Война за независимость и образование США
17. Дж. Ф. Купер. Следопыт, или на берегах Онтарио. Шпион, или Повесть о нейтральной территории. Зверобой. Пионеры.
18. М. Твен Приключения Тома Сойра, Приключения Гекельбери Финна

Великая французская революция
19. В. Гюго. 93 год.
20. С. Цвейг. Мария Антуанетта.

По отечественной истории
21. Лажечников А. Ледяной дом.
22. Ян В. Никита и Микитка.
23. А. Н. Толстой. Пётр I.
24. Пименова И.К. Россия молодая.
25. Бажов П.П. Малахитовая шкатулка, Медной горы хозяйка
26. А. С. Пушкин. Борис Годунов. Полтава.
27. Пушкин А. С. Капитанская дочка. История Пугачевского бунта
28. Алексеев С.П. История крепостного мальчика, Рассказы о Степане Разине, Рассказы о Суворове и русских солдатах.
29. Карамзин Н.М. Предания веков (сказания, легенды, рассказы из «Истории государства Российского»)

Памятка по написанию отзыва-рецензии на историко-художественную книгу:
1. Внимательно подумайте, какова основная тема произведения, какая историческая эпоха и события описываются в книге? Правильно ли, с исторической точки зрения, изображаются события и исторические деятели?
2. Постарайтесь самостоятельно ответить на эти вопросы, используя свои знания, учебник по истории и научно-популярную литературу.
3. Если не можете этого сделать, внимательно прочитайте предисловие к книге или рецензию на нее и найдите ответ.
4. Подумайте, как автор относится к описываемым событиям и героям, на чьей стороне его симпатии?
5. Каково ваше личное мнение о книге? Понравилась ли она? Чем особенно? Каковы ее художественные достоинства?
(источник)

Памятка по написанию отзыва-рецензии на историко-художественный фильм:
1. Краткое содержание фильма.
2. Насколько фильм достаточно полно и правдиво раскрыл историческое событие.
3. Сумели ли актеры перевоплотиться в исторические персонажи.
4. Какие мысли и чувства пробудил фильм.
5. Каково ваше личное мнение о фильме? Понравился ли он? Чем особенно? Каковы его художественные достоинства?

1 сентября

Уважаемые коллеги, дорогие ученики, их родители и просто гости моего блога! Поздравляю вас с Днем знаний! Пусть этот учебный год будет успешным и творческим! Желаю всем терпения, мира и добра!

Сегодня новостные ленты социальных сетей пестрят воспоминаниями о первом звонке многих моих друзей и знакомых. Некоторые из них могут рассказать массу подробностей об этом дне. Я, к сожалению, помню свой первый звонок смутно. Но все же один забавный момент всплывает в памяти. Выпускники по традиции вручают первоклассникам подарки. Нашему классу преподнесли огромную корзину с канцелярскими товарами, поставили все это добро как раз передо мной. И стоим мы с подружкой и обсуждаем, кто что возьмет из этого себе. Мне, например, фломастеры приглянулись. И тут слышим смех учителей из-за спины, а потом они сообщают нам "трагическую" новость - ничего брать из корзины нельзя, это все общее и останется в классе. Какой уж тут праздник, сплошные расстройства. А вы помните свой первый звонок?

Права детей и родителей, прибывших с территории Украины

Ни для кого не секрет, что наш край принял большое число беженцев с территории Украины, где сложилась непростая обстановка. Школы принимают детей, прибывших из Украины, не имеющих, порой, никак документов. Родители потеряны и не знают куда обращаться, что делать и кто им может помочь. Министерство образования и науки РФ разработало пакет рекомендаций для родителей, педагогов, психологов и руководителей образовательных учреждений. Ознакомиться с ними можно на сайте Минобрнауки или здесь.

Здесь я хочу привести выдержки из Памятки для родителей (законных представителей) детей, прибывающих с территории Украины, по вопросам обеспечения прав детей на образование.

В соответствии с Федеральным законом "Об образовании в Российской Федерации" в Российской Федерации гарантирована общедоступность и бесплатность в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования. Это значит, что все программы учебных предметов, факультативных занятий, внеурочной деятельности для Вашего ребенка реализуются бесплатно.

Иностранные граждане и лица без гражданства обладают равными с гражданами Российской Федерации правами на получение дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования и несут обязанности наравне с гражданами Российской Федерации. Лицо, признанное беженцем, и прибывшие с ним члены его семьи имеют право на получение содействия в устройстве детей лица, признанного беженцем, в государственные или муниципальные школы, наравне с гражданами Российской Федерации.

Прием ребенка в школу осуществляется по личному заявлению родителя (законного представителя) ребенка при предъявлении оригинала документа, удостоверяющего личность иностранного гражданина или лица без гражданства. Лицом, признанным беженцем, предъявляется удостоверение беженца.

Родители (законные представители) детей, прибывших с территории Украины, дополнительно предъявляют документ, подтверждающий родство заявителя (или законность представления прав ребенка), и документ, подтверждающий право заявителя на пребывание в Российской Федерации (миграционная карта, удостоверение беженца и др.).

Документы представляются на русском языке или вместе с заверенным в установленном порядке переводом на русский язык. Отсутствие документов на русском языке или их заверенного перевода на русский язык не является основанием для отказа в приеме в школу.

При приеме в школу для получения среднего общего образования (10 и 11 классы) представляется аттестат об основном общем образовании (об окончании 9 класса) установленного образца.

Если Ваш ребенок нуждается в специальных условиях получения образования, Вам необходимо обратиться к руководителю школы либо в органы местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в сфере образования с личным заявлением о прохождении Вашим ребенком психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК).

Для учащегося с ограниченными возможностями здоровья обучение может быть организовано как совместно с другими учащимися, так и в отдельных классах, группах или в организациях, реализующих адаптированные общеобразовательные программы.

Кроме того, Вы как родитель имеете право:

• знакомиться с уставом школы и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности;
• знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а также с оценками успеваемости своих детей;
• защищать права и законные интересы несовершеннолетних учащихся;
• получать информацию о всех видах планируемых обследований (психологических, психолого-педагогических) учащихся, давать согласие на проведение таких обследований или участие в таких обследованиях, отказаться от их проведения или участия в них, получать информацию о результатах проведенных обследований учащихся;
• принимать участие в управлении школой через деятельность органов школьного самоуправления (управляющего совета, совета учащихся, совета родителей), поднимая вопросы, касающиеся организации и осуществления образовательной деятельности.

После зачисления в школу Вашему ребенку должны предоставить в бесплатное пользование учебники в соответствии со списком учебников (в пределах федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию), определенных школой для реализации основной образовательной программы.

Также учащиеся имеют право на:

• бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами, учебной, производственной, научной базой школы и др.;
• предоставление условий для обучения с учетом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья, в том числе получение социально-педагогической и психологической помощи, бесплатной психолого-медико-педагогической коррекции;
• обучение по индивидуальному учебному плану в пределах осваиваемой образовательной программы в порядке, установленном локальными нормативными актами;
• уважение человеческого достоинства, защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления личности, охрану жизни и здоровья.

Родители учащихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами и обязаны обеспечить получение детьми общего образования.

Напоминаю, что в школе я занимаю пост уполномоченного по правам участников образовательного процесса. И весь сентябрь и октябрь, готова ответить на любые вопросы учащихся и их родителей, касательно обеспечения прав детей беженцев на образование.

Часы приема в сентябре и октябре: вторник с 14.00 до 16.30. 

С ноября по май: первый вторник месяца с 15.00 до 17.30.

Социальному педагогу: локальные акты школы

Уважаемые коллеги, хочу поделиться с вами текстами локальных актов. Три года назад, когда я пришла работать в школу, мне в наследство от предыдущего социального педагога остались карточки учета и пару журналов. А ни для кого не секрет, что наша работа тщательно проверяется различными инстанциями, и проверяют, в основном, документы. Ни одна служба не может работать без положения, все действия специалистов должны осуществляться в соответствии с инструкциями, локальными актами школы. Это, можно сказать, законодательные акты, которые издает школа. На просторах интернета сейчас множество образцов и шаблонов, которыми можно воспользоваться при составлении собственных локальных актов, но в любом случае, они должны быть тщательно проверены на предмет ошибок и подстроены под уклад каждой школы. Может кому-то пригодятся наши наработки:

Положение о летнем лагере труда и отдыха дневного пребывания на базе школы

Положение о психолого-социально-педагогической службе школы

Положение о Совете профилактики

Положение о проведении рейдов по профилактике безнадзорности и правонарушений (по Закону №1539-КЗ)

Положение о Службе примирения

Напомню, что локальные акты утверждаются приказом руководителя образовательного учреждения, могут быть согласованы с различными органами (например, Педагогическим советом, Управляющим советом и т.д.).